一、创设情境、谈话导入

　　1．创设情境。

　　（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美好、最宝贵的时期，童年给我们每个人都留下了美好的回忆。请说说你童年的快乐时光。

　　2．谈话导入。

　　在那绿油油的田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆的小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，把课文读正确，读流利，把不理解的词语标出来。

　　2．默读课文，说说作者在文中主要写了什么？

　　三、细读探究，品味感悟

　　（一）细读探究，体会小屋的简陋

　　1.师:请同学们默读。找出描写小屋的语句，用鈥斺�敾�出来，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。

　　2.师:学生汇报，找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋的。根据学生的回答，在以下几处引导深入体会：

　　生:门是鈥溔橙斥�澋摹�

　　因为门是由鈥溂父�长短不齐的木棒结成的鈥潱�立不稳，所以是鈥溔橙斥�澋模�用鈥溔斥�澙葱稳菡庋�简陋的门。

　　生:窗口是一只方方正正的大鈥溠劬︹�潯�

　　窗户只有一个，可见小屋的小；把窗口说成鈥溠劬︹�潱�又让人感觉到语言的生动，富有童趣。

　　生:地上站立的两个箱子，木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。

　　用拟人的手法写箱子的笨拙。一切简陋陈设，在鈥溛意�澋难壑校�都是富有情感的，都是充满情趣的，都像是鈥溛意�澩�年的伙伴。

　　生:北墙上挂着一面拥满半边花的镜子。

　　师:镜子用的时间长了，背面的水银会脱落，留下许多斑块，就像花一样，把镜子上的斑块说是鈥溣德�半边花儿鈥潱�可以看出在鈥溛意�澋男睦铮�小屋的一切都是美的。

　　教师小结：文中作者用生动的语言，进行有序的描写，小屋虽然简陋，读后却感觉充满了愉悦，处处流露着作者对小屋的喜爱之情。

　　师:这样一间简陋的小屋，为什么会让鈥溛意�澲丈砟淹�呢？

　　（二）细读探究

　　1．默读课文，思考：作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些语句中能体会到作者的快乐？把相应的词句画下来。

　　2．前后桌4人小组交流画下的语句。

　　3．全班交流，感受作者童年的快乐。

　　预设：

　　（1）玩耍的快乐。

　　从鈥溦鹛於�地地喊鈥濃�溑ぷ呕牡�不经的舞蹈鈥濃�溎�名的喜悦鈥澘闯鲡�溛意�澓突锇槊峭娴米杂伞⒕⌒恕�

　　（2）在大自然中找到的快乐。

　　在第6自然段中运用多个鈥淎BB鈥澥酱视铮�写出了令鈥溛意�澤裢�的小屋外的世界。

　　第7自然段中连续几个鈥溒疵�鈥潱�真切地展示出了鈥溛意�澩娴檬嵌嗝吹木⌒恕�

　　（3）深入探究：写难忘小屋，为什么又要写小屋外面的世界给我带来的快乐呢？

　　通过对这个问题的思考，让学生明白，这是为下文在小屋中读书，体会书给鈥溛意�澊�来快乐做的铺垫。

　　（4）在小屋里听书、读书的快乐。

　　喜欢听妈妈读书，让鈥溛意�澚私獾绞橹械墓适拢�书中的世界；自己读书，心被紧紧地栓在了小屋南角的那个装满书的箱子上。所以这时的小屋是满满的。

　　4．从5鈥�9自然段中选择自己喜欢的段落练习有感情朗读。

　　（1）自由练读。

　　（2）指名读。师生共同评议朗读情况，教师适时指导，要读出愉悦、欢快的心情。

　　(三)细读探究，体会作者离开小屋时的感受。

　　师:．学生自由读文，想一想，从哪看出鈥溛意�澆簧岬美肟�小屋？

　　师:读文后交流读书收获。

　　3．朗读指导。

　　请同学们选择感受深刻的句子或段落，有感情地朗读。

　　四、拓展延伸，感情升华

　　1．请你再一次浏览全文，此时作者笔下的鈥溞∥葩�澯秩媚阌辛嗽跹�的感受？

　　（物质生活贫乏，但精神生活异常丰富）

　　2．谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么？

　　五、布置作业

　　小练笔：写写你自己的小屋。