5. 链接相关名句，指导朗读。

　　其实，古往今来，许多人都被小草顽强的生命力深深地感动着：

　　在我们的民间有这样一句话赞美小草顽强的生命力：（课件出示链接的句子：贴着地面的小草，大风也拔不起来。）女同学读，男同学读得更有气势些！

　　当代著名的儿童教育家卢勤曾经这样赞美小草的生命力：（课件出示链接的句子：你看路边的小草，被人踩来踩去，可它还是活下来了，它拼命地站起来，接受大自然给予的阳光、雨露，所以，它比温室里的花朵更有生命力。）

　　6. 多么顽强的生命力啊，让我们一起夸一夸，男同学读！女同学读！

　　7. 链接生活，运用诗句。

　　这两句诗经过1000多年流传到现在，已经成为千古名句。在苦难面前，人们经常会想到它。

　　22年前的那个5月，我国的大兴安岭发生百年不遇的特大森林火灾，烧毁森林101万公顷（课件出示火烧大兴安岭图）。22年的今天，我们再看大兴安岭，又是一片茂盛的林海（课件出示林海图），这真是野火（烧不尽，春风吹又生）

　　昨天是汶川大地震后重建一周年的纪念日。（课件依次出示地震毁坏的房屋图、解放军救援图、学生捐款图和汶川重建规划图）地震发生后，解放军叔叔第一时间赶到了灾区，全国人民纷纷伸出援助之手，灾区人民没有向困难低头，他们正用自己的勤劳的双手重建更加美好的家园，这也正是野火（生读：烧不尽，春风吹又生）。

　　（五）师生互动，背诵全诗

　　同学们，这看似不起眼的小草，给我们留下了多少启示。让我们伴着音乐再来读这首诗。会背的同学可以站起来和老师加上动作一起背一背。

　　点评：“野火烧不尽，春风吹又生”这千古名句，二年级的学生是很难理解的。教者没有急于告诉这句哲理诗所含着的深意，而是在学生观看图片后，问了一个生活中常见的问题：“野火过后，小草还能再长出来吗？”让学生带着问题读诗，从而明白小草生命力的顽强。

　　三、学写“枯”“荣”，互动评价

　　这首诗会读会背了，还有两个字是我们今天要学写的。

　　1.观察字形。

　　在前面的观察中，我们知道了这两个字中都有一个木字，再仔细观察这两个“木”字，它们的写法一样吗？（

　　你们的眼睛真尖，就像你们说的，木字旁在左，捺变点：木字旁做底，捺不变。

　　你们知道为什么这一捺要变成点吗？“荣”字中的“木”字为什么不变呢？

　　2．师范写，生练写。

　　3. 师巡视学生写字，并点评。

　　点评：生字“枯”和“荣”的学习，从正音到识记字形，再到学完整首诗后的指导书写，都紧紧抓住“木字旁”，重点突出，层次清楚，让学生在本次的识写练习中有所得，有所悟。

　　四、拓展全诗，深化理解

　　1.拓展出示《赋得古原草送别》全诗。齐读后四句。

　　2.你们知道，白居易在这首送别诗中向朋友表达了怎样的希望吗？（希望朋友像小草一样顽强）今天，老师也要把这美好的希望送给大家，让这顽强的小草永远扎根在我们每一位同学的心中。

　　点评：收课简短干练。《赋得古原草送别》全诗的拓展，既完成了全诗的链接，又一次强化了本首诗主题的升华。

　　板书设计：

　　板书设计：

　　草

　　白居易

　　枯 荣

　　烧不尽 吹又生