前几天在学校上了一节研讨示范课，课堂上省去了老师繁琐的讲解，体现了新课横标准的以读促讲的教学理念，请各位老师点评指正：

　　1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》.上节课大家读通了课文、学会了生字。我要考考大家的生字掌握情况。

　　（课件）：生字词

　　2、赶快练习一下、看谁能胜任今天的小老师！

　　自由练习。

　　3、过渡：大家不仅读得认真、坐的也漂亮，谁先来。（指名）

　　4、小老师读得好，大家读得更好，看来生字掌握的都很棒。生字学好了，课文一定能读好。

　　5、那就先从课题读起，谁能带着自己的理解读课题？

　　（指名：—→ 你重读了“我”这个字，读出了自己对题目的理解。还可以怎么读？—→ 重读了“不是”也有自己的理解 —→ 还有吗？ —→真好！）

　　6、一个题目就有三种不同的读法。真不简单，读书也一样，声音轻重缓急不同，表达的意思就不同。

　　（课件）朗读时：声调轻重不同、语速快慢不同，表达的意思就不同。

　　7、这节课我们就来比赛读课文，看谁能掌握这个本领！请同学们翻开书24页。课件：自由读课文，边读边找出描写蔷薇花的句子画“﹏﹏”。然后大声练练! 注意自己的读书姿势！

　　8、同学们读得认真，姿势也漂亮！谁来读一下描写蔷薇花的句子。

　　9、、你这样读想让大家感受蔷薇花的什么？

　　10、同学们感受到了什么？从哪个词感受到的？（不仅会读书，还是个会倾听的孩子！）

　　11、说得真好！让我们一起齐读。课件：（出示描写雨前蔷薇花的句子）

　　12、还有描写蔷薇花的句子吗？ -→ 指名读

　　13、你这样读又想让大家感受什么呢？ 同学们感受到了什么？ （你也是个会倾听的孩子）。

　　14、让我们一起感受一下雨后蔷薇下的弱小可怜！课件：（出示雨后蔷薇花的句子）

　　15、下面请男同学读雨前蔷薇，女同学读雨后蔷薇。比一比谁的本领最大!

　　伸出两个大拇指（这个是给男同学，这个是给女同学）。—→听了男同学读，让我感受到蔷薇花那么美丽、芳香。--→听了女同学读，让我感受到蔷薇花是那么娇小、可怜。

　　同学们，是什么让蔷薇花有了这样的变化呢？

　　16、蔷薇花发生这样的变化是怎么造成的？

　　17、什么样的雨？(课件：倾盆大雨)

　　18、除了课文中你还知道哪些词语是写雨大的？

　　19、有感情的读“倾盆大雨”这个词。—→

　　20、同学们，在这样的大雨中，雨衣对每个人都很需要，可是雨衣只有一件，萨沙一家是怎么做的呢？读读课文，用自己的话说说。

　　21、、他们为什么要这样做呢？—→

　　（说得好！别着急，看老师把这句话写到黑板上。板书：我们应该保护比自己弱小的。）

　　22、看样子，萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是＿＿＿（指黑板）。他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是＿＿＿（指板书）

　　23、在萨沙一家都认为小萨沙是最弱小的，可是萨沙认为自己是最弱小的吗？课件：快速读读课文 4—9段看萨沙一共说了几次话？ 用“——”画出来。

　　20、指名读萨沙说的三句话。

　　21、课件：（三次对话） ：看，同学们，同样都是三次问句，可是萨沙说话时的心情一样吗？（不一样）

　　22、下面，同桌两个分角色互相读一读课文4—9段，看谁能体会出萨沙说话时的心情?用心读，注意两个人的合作。——→

　　（从大家的表情看到大家合作的真愉快！）

　　23、谁来读读第一次问话，带着你的理解读！

　　（你重读了不解，读出了自己的感受！）请问萨沙说这话时知道妈妈为什么这么做的吗？

　　24、（不知道）于是萨沙不解的问:齐读萨沙的第一句问话。

　　一起替妈妈回答萨沙的问题。（指黑板）

　　25、第二个问句萨沙的心情已经有了变化，谁来读？

　　26、请问这个小萨沙为什么这么说？你认为自己是怎样的？你们服气吗？一起读！

　　27、尽管你们这些小萨沙不承认，但我作为妈妈，我还是要告诉你们:课件：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

　　28、萨沙的最后一句怎么读？(指名)。

　　我听着是！ 谁再来？ 呦！这么勇敢，这么自豪！为什么这么读啊？

　　29、是啊！看到自己的孩子这么做，听到自己的孩子的这么说，当妈妈的能不高兴吗？于是妈妈笑着说：（课件：出示妈妈的话）所有的女同学扮演妈妈： 一起来读

　　30、（大家读得好，体会得更好！姿势也漂亮！ ） 现在我请三位同学读全文：一位是作者，一位是妈妈，一位是萨沙。指名分角色读课文。

　　32、同学们，萨沙用自己的行动证明自己不是最弱小的。

　　（课件：生活中，你们是最弱小的吗？举个例子说说。）—→

　　33、（说得真好!）看来同学们和萨沙一样都不是最弱小的。最后让我们自豪地把课题读三遍

　　留个作业：生活中你是如何帮助弱小的，写在日记里。