人教新课标二下:《我不是最弱小的》教案(9)
【设计思路】
一、自主探究、合作交流
学生的知识学习是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。
二、注重朗读训练,培养学生的语文能力。
朗读是阅读教学的生命线,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,通过灵活多样的读书形式,让学生更多地直接接触语文材料,真正做到在读中感悟、真情体验、在读中得到感染与熏陶。
【教学目标】
1、认知目标:理解课文内容,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、技能目标:有感情地分角色朗读课文,培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力;多角度的表现词语“一丛丛”、“大雨如注”。
3、情感目标:懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学重点】
1、在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。
2、“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学难点】
懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学过程】
(一)从题入手,整体感知。
1、通过引读提示学生注意题目及题眼(最弱小的)。
师:如果有人问:“你是不是最弱小的?”
生:我不是最弱小的。(平朴的语气)
生:难道你是最弱小的吗?
生:我不是最弱小的。(肯定的语气)
师:用一句话说明:“最弱小的”。
生:力气比自己小。
生:身体比自己弱
生:年龄比自己小。
生:谁也保护不了的人。
师(总结):在你们眼中,年龄比自己小,力气比自己小,身体比自己弱,谁也保护不了……像这样的人,我们说他们就是弱小者。
师:由此我们更加坚信的说:“我不是最弱小的!!!”这是同学们的心声,也是文中我们的好朋友——萨沙的心声。让我们共同走进这篇课文,去寻找萨沙的心声吧。(师板书课题)
2、浏览全文,找出文中与题目吻合的一句话。(文章第八自然段)
学生尝试读。
(多媒体出示:“现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?”萨沙问道)
3、师点明本节课的学习方法(细细品读课文,一定会感受非凡)
师:相信等我们细细品读了这篇课文后,你对这句话会有更深刻的感悟。
【设计意图】文题的文章的眼睛,题眼是题目的眼睛,而本文的题目体现了文章的宗旨及孩子们的同龄人萨沙的心声,从题入手,恰恰是激发学生学习的欲望,使学生变为一个探索者,让他们走进文本,感悟文本。
(二)品读文本,感悟真情
1、学习文章第一部分,初读感知。
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