一、教学内容与教学方法梳理

　　《乞巧》这首古诗是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感悟诗人丰富的想象。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

　　在课堂教学中要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维能力。在教学中力求把学生带入诗中的情境，入情入境地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要采用读、思、议、想、说、写等形式激发学生主动探求知识，进入古诗境界。教师要竭力创设情境氛围，激发学生兴趣，引导学生全身心参与课堂学习，在探究活动中达品尝学习成功的喜悦。。

　　二、学情分析

　　我们学校属于边远山区的少数民族学校，彝族学生约占百分之二十，班上学生知识面窄，见闻少，学习方法呆板，有几个刚转来不久的彝族同学说普通话都很吃力，朗读能力实在太差，学习很困难，动手操作能力较差，因此在教学上应循序渐进，以读为本，读，议结合，引导学生主动参与全程学习。

　　三、 教学目标：

　　1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、了解诗中蕴含着的民间传说，把古诗改写成故事讲给别人听。

　　四、教学重难点

　　1、理解诗句的含义。

　　2、了解诗中蕴含着的民间传说，把古诗改写成故事讲给别人听。

　　五、课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　六、 教学过程：

　　{一}、启发导语。

　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。相信在你的“古诗积累本”中，积累了许多和中国传统节日有关的古诗。找出来，与同学们分享。（学生诵读自己喜欢的古诗）

　　2、同学们在平时学习古诗时，都积累了许多好的方法，把你的好方法介绍给大家吧！（学生可能回答：古人云，读书百遍，其义自现。我只要多读几遍就能理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我能把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；去了解诗人和朝代。）

　　3、过渡：原来同学们在学习古诗中积累了这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

　　{二}初读全诗，整体感知。

　　1、（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。让学生辨析异同）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）