教学目的：

　　1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　3、理清课文的叙述顺序。

　　教学重点、难点：

　　1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

　　2、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

　　教学过程：

　　一、创设情景、引发动机。

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。他和你们之间发生了什么事？

　　2、今天我们就来认识另一种小动物——狮子。出示狮子图片。

　　3．狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。通过图片你感受到狮子的什么性情？

　　可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。板书课题。

　　4、课前老师布置预习了，这篇文章的作者是谁？你了解作者吗？你是从哪里了解的?

　　5、老师课前也搜集了一些关于作者的简介。。(课上师生交流相关资料，为学习课文奠定基础)

　　乔伊·亚当森：女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。

　　二、自主阅读、独立探究。

　　1、根据自学提示自语读课文。

　　a.学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，难读的地方可以多读几遍。

　　b. 画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序来写的呢？又可以分为哪几个阶段？在四人小组内讨论，交流

　　检查生字

　　师生交流

　　找出成长的顺序。

　　2、请同学们认真第一读课文7——10自然段，找一找文中那些语句可以看出“我“和爱尔莎的深厚感情？在你有感受的地方可以写一写。

　　结合重点语句共同评议。如：

　　①“它一刻也不离开我，晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中，可以体会到小狮子和“我”已经有了感情，我也接受了它对我的感情。

　　②“它看见我蹲在河边，就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语，写出了小狮子的顽皮，从“高兴”“开玩笑”等词语，可以体会到“我”对小狮子的喜欢，说明我们已经建立了一定的感情。