苏教牛津版三下Unit2《Yes or no》教学反思
在第一课时里，我将watch和clock归为一类，所以本课时中我教授了单词key , watch ,clock , 和句型Is this / that a 鈥� ? Yes , it is . / No , it isn鈥檛 . It鈥檚 a 鈥ξ乱豢问毙碌ゴ始熬湫偷囊胗氩倭反蛳禄 Ｒ虼苏饨诳危抑饕切率�3个单词：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice 鈥� !
教学思路：
首先我设计了Fill in the blanks的活动，要求学生将单词所缺字母补充完整，并能流利地拼读出单词。然后利用单词卡片整体地复习一二单元所学单词。然后用第一课时中的句型Is this a 鈥�?顺利地引出新单词computer，用PPT呈现单词及个别音标，用不同的方式进行单词拼读操练，如Little Train等，并用相同的方法教授另2个单词。在句型的教授方面，我先让学生拿出自己的一些物品，展示给大家看，然后找以为学生跟他进行交流，从而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice 鈥� !并在PPT上予以呈现，进行句型的阅读操练，并结合上一课时中的句型整体操练。熟练之后，则是学生的互动时间，让他们用自己的东西相互练习，并能演示出来。在课程的最后我也挑选了练习册上一些适合的练习，让学生在课上完成。
教学过程：
由于本课的三个单词都是学生在日常生活中经常能见到的，都是比较熟悉的物品，所以在教学的过程中比较顺利，学生的积极性很高，整个气氛也都不错。但在句型的学习过程中，我发现，单词sure学生发音普遍不太准确，所以花了较多的时间来操练该单词。在学习短句Here you are .时，教学生一边读句子，一边做动作，也让他们在上课时能简单地舒展一下，放松学习的心情，更重要的是，一边说一边做动作能帮助学生更好地记忆单词。但后面学生互动的环节中，可能是句型操练还不够反复的关系，有些学生在演绎时，有点力不从心，不能正确地表达，因此在第三、第四课时中将再作反复操练，以达到熟练运用句型的目的，更好地完成教学目标，并鼓励学生将所学熟练运用到实际生活中，学以致用。
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