四、抓住重点语句，感悟人物特点。

　　师：下面就让我们走进第一个故事，走进蔺相如完璧归赵的经历中。

　　（一）师：打开课本，小组合作， 采用本组喜欢的方式朗读课文1—10自然段，注意读准字音，读通语句,读出人物说话时的不同语气。

　　小组合作朗读，哪个小组愿意汇报朗读。学生评价。

　　师：谁来说说这个故事的起因和结果？课件出示，学生填空。

　　师：秦王依仗强势，要骗取和氏璧，蔺相如采用了怎样的办法使得和氏璧完好无损地回到赵国的呢？书读百遍，其义自见。让我们再次走进课文，走进蔺相如精彩的语言和行动中。

　　（二）出示读书要求：1、个人自学：画出第一个故事中描写蔺相如语言和动作的句子。2、小组交流：围绕描写蔺相如语言和动作的重点词或句，谈谈自己的理解和感受。3、全班汇报：互动交流，分享收获。

　　1、师：谁来读一读读书要求？指名

　　2、师：明白要求吗？那就开始活动吧

　　（三）小组内朗读评价。

　　（四）全班汇报互动

　　3、师：哪个小组愿意与全班同学汇报交流？

　　学生汇报交流并板书：1、如果……就，如果……一定2、理直气壮3、撞4、小毛病5、抄小路6、化了妆7、捧、退、靠8、举行典礼9、大大方方

　　（五）师随机指导理解和朗读：

　　1、出示课件。问蔺相如说这句话时会用什么口气？

　　指导朗读。让同学们当秦王听两种不同读法，看看会把壁给谁？然后齐读。

　　2、课件出示段落。问：蔺相如在准备撞柱的时候，难道他就不怕秦王真的让他撞吗？

　　师：同学们想到的，蔺相如也想到了，所以他才会理直气壮地对秦王说话。

　　师：课件出示红色理直气壮。指导学生读出理直气壮地语气。理再直，气再壮，指名再读；理最直，气最壮，齐读。

　　3、课件出示段落。

　　问：蔺相如在典礼那天没有悄悄溜走，而是大大方方地对秦王说和氏璧已经送回赵国了，他就不怕秦王杀他吗？生答。出示课件红色大大方方师指导读出无牵无挂、毫无畏惧、大大方方的语气。指名读、齐读。师：听出了一国使者的风范！

　　五、课本剧表演：

　　1、师：和氏璧被完好无损地送回了赵国，秦王想霸占和氏璧的阴谋没有得逞，蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。同学们为蔺相如高兴吗？想演一演完璧归赵这个故事吗？课件出示，小组合作排练这个故事，比一比哪个小组演的形象，演的精彩。

　　2、小组表演。学生评价。

　　3、师评价：谢谢同学们的表演，也谢谢同学们的点评。相信在今后的课本剧表演中同学们一定会锦上添花的。

　　六、升华总结

　　1、师：同学们，通过刚才的学习交流，我们感受到了蔺相如这个生动的人物形象，又亲临了故事再现的场景，此时，一个怎样的蔺相如出现在你的面前？（学生交流）

　　2、师:是什么力量支持着蔺相如能在秦王的面前做到这样呢？生：热爱祖国！（为什么说他热爱祖国）

　　3、师：这也正是蔺相如能够完璧归赵的最根本的原因。让我们把这几个词送给他：课件出示词语，齐读。

　　七：总结延伸：

　　1、师：同学们，完璧归赵为将相和这个故事拉开了起因的帷幕，渑池之会、负荆请罪的精彩虽然还没上演，可是蔺相如这个鲜明生动的人物形象已经深深地扎根在我们的脑海中。相信，我们每一个人都会记住这个机智勇敢、以祖国利益为重的名字——生齐读：蔺相如！

　　（机动部分）2、师：课件出示：通过本节课的学习,你还有什么不明白的地方,或者又产生了哪些新的疑问，请提出来大家共同探讨！

　　3、师：学生提问。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。预知后事如何，请听下回分解！

　　六、板书设计

　　18、将相和

　　完璧归赵

　　廉颇 渑池相会 蔺相如