问：同学们，欣赏了德国的风光片，你印象最深刻的是什么呢？

　　师：你们的感受与季老先生当年的感受是一样的。当他第二次踏上德国的土地，再一次看到德国这奇丽的景色，便写下了一篇文章，这就是今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。

　　3．齐读课题。思：透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？

　　三、初读课文 整体感知

　　词语美，课文写得更美，请同学们打开课文，

　　季羡林老爷爷再次踏上德国这片土地，感慨万千，他发自肺腑地发出一声赞叹，是怎么样的赞叹呢？请同学们自由读课文，用“----”划出。

　　（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　师：奇丽的景色，奇特的民族。发现了吗？这里用上了两个感叹号。加上感情，再来读好这句话，读出感叹号。

　　三、品读课文，感悟境界

　　1、朗读思考：

　　师：作者为什么会发出这样的感慨呢？请同学们仔细读课文第三自然段，边读边想：把能表现景色奇丽的句子画下来并读一读。

　　2、感悟“景美”（抓重点词句，品词品句，理解感悟，朗读想像）：

　　1、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”

　　（ 学生汇报交流）

　　师：好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”板书：景色奇丽

　　（学生读两个句子）

　　老师在读书的时候，也关注了这两个句子，我们一句一句来体会。出示第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

　　学生齐读句子。指名说，说说你感受到了什么？（花多 花美）

　　你是从哪些词中感受到的？（学生找出四个词语）

　　你们说的这些词语都能让我们感受到花多 花美，我们先看到这两个词：花团锦簇、姹紫嫣红 板书：花团锦簇、姹紫嫣红

　　这么美的词语请大家一起读读。（师指板书读）

　　想看一看“花团锦簇 姹紫嫣红”的样子吗？

　　链接图片（说说你看到了什么？）

　　师：都有哪些颜色呢？感觉怎样？

　　师：这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？

　　师：同学们积累的词语还真多呀！老师这些词也都是形容花多花美的，我们一起来读一读。出示词语读

　　你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？

　　师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?

　　师：你找得很准，谈得也很深刻，一支独秀不算春，万花齐放才是春呀！能把这种美的感觉读出来吗？

　　师：老师听出美了。谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？