潜江市熊口小学 何翠玲

　　教学目标：

　　1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

　　4、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

　　学习重点：

　　1.能联系上下文理解含义深刻的句子。

　　2.能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

　　教学难点：

　　学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

　　教学准备：

　　1、预习课文，搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。

　　2、 PPT课件。

　　教学程序：

　　一、齐读课题，导入新课

　　①请同学们齐读课题，注意突出“真理”和“问号”这两个词。你们认为这句话是什么意思？

　　②课文的作者叶永烈老先生在这篇课文中以这句话为观点（板书：观点）并围绕这个观点向我们清楚地阐述了这句话的意思。请大家自由朗读课文，一边读一边想：文中哪些句子写出了这句话的意思，用笔划下来。

　　二、抓住关键，直奔重点

　　1．生自由朗读课文，划出与课题意思相近的语句。

　　①指名汇报，课件出示句子。

　　②师：把三个句子联系起来看看：这三句话告诉我们真理是怎样诞生于问号之后的？引导学生概括板书：找到真理——不断解疑——不断发问——发现问题

　　2．结合板书重点研讨： “？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

　　3、理解“见微知著”，体会前后照应的写法。

　　①师：第二自然段中有一部分句子道出了“见微知著”的意思，是哪一部分？这样把第二自然段和第七自然段联系起来看，你们发现它们之间有什么联系？

　　②师生合作朗读相照应的句子体会前后照应的写法。

　　三、品读感悟，体会写法

　　过渡：在这三句话中，作者告诉我们真理的诞生要先（发现问题）并（不断发问）再（不断解疑）最后（找到真理），真是这样吗？为了这么证明自己的观点，作者还列举了三个事例（板书：事例）来证明。

　　1．学生默读课文3－5自然段，思考：课文中列举的三位科学家发现了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又找到了什么真理？并在文中做出批注。

　　2．汇报交流，填写表格。

　　3．感悟写法：同桌交流三个事例在内容上、写法上有什么相同点？

　　①指名汇报，体会作者详略有序的写作方法。

　　汇报交流中相机抓住重点词句：“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的实验和研究”“许多实验”“反复的观察实验”等来体会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义——要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

　　②思考：作者为什么要详略有序地安排材料？如果要用事例证明“功夫不负有心人”这句话，我们应该把什么详写？

　　4.文章列举了三个事例向我们证明了“真理诞生于一百个问号之后”，你们还知道一些这样的事例吗？

　　5、师：像这样的事例还有很多很多，（课件出示最后两个自然段）师生配乐合作朗读最后两个自然段，总结全文：这是作者从这些事例中得出的结论（板书：结论），也是作者要告诉我们的一个真理。

　　四、结合板书，认识文体

　　这篇课文作者重在用三个事例证明“真理诞生于一百个问号之后”，像这样的文章叫做议论文。（板书：议论文）“观点——事例——结论”是一篇议论文的基本要素和结构。

　　五、布置作业：课后小练笔。

　　附板书设计：

　　（因板书排版格式的特殊性及其中的箭头符号等无法粘贴，故省略了。编者注）