人教新课标六下:《老师领进门》教学设计(1)
教学目标:
1、知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字。多音字:妈妈喝【hè】住了她
2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文
4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。
教学重点:
1、知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”
2、学习正确、流利的朗读课文
教学难点:了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备:回忆让自己感动和尊敬的老师,准备一个故事说给大家听。
教学时间:一教时
预习:
一、词解
生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境
二、从文中摘录:
1、“我”听课入迷的句子:
2、“我”尊敬老师的句子:
三、我认为文中的田老师是位 的老师,从
可以看出。
四、提问
1、自问自答:
2、我问你答:
五、收集作家刘绍棠及其作品资料。
教学过程:
一、介绍作者,引出课题:
1、介绍作者:1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。作者小小年纪就发表小说多了不起啊,然而作者却把这一切归功于他的老师,今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情,板书课题。
2、齐读课题:对题质疑
二、初读课文,交流自学生字:
1初读课文,找出自己认为要讨论的字词
2、教师征集生字和新词并板书:集体交流识字和释词情况。
摹 襟 开窍 滋润
娓娓动听:
炊烟袅袅:
身临其境:
戛然而止:
引人入胜:
恭恭敬敬:
3、思考提出的问题。
谁把谁领进了门?
(先解决)
这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。
三、熟读课文,体会怎样领进门
1、默读课文,在大作家的笔下,田老师给你留下了什么样的印象。
你可以划划文中关键的句子
交流
2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?
娓娓动听 引人入胜、 身临其境
3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?
谁来读一读
原来的诗只有四句,对一年级的孩子来说,有点枯燥,田老师是怎么教的呢?
出示:先把……又串讲……然后……
现在你觉得这是一个怎样的老师?
4从古诗到一个故事,让我们来听听田老师的口才怎样?
师生配合朗读
师读诗,学生来读相应的故事。
5这个故事打动了孩子吗?那一句话?
出示:理解“发呆”
6这个故事让孩子们感受到了什么?
(快乐、知识、道理)
这是孩子们在古诗中学不到的,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?
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