师：这份坚强和勇敢与刚才又有所不同，它不仅行为勇敢，而且它有一颗勇敢的心。

　　生：我看到了一只舍己为人的天鹅。

　　生：我看到了一只善良的老天鹅

　　生：我看到了一只坚持不懈的老天鹅。

　　生：我看到了一只为了朋友两肋插刀的老天鹅。

　　师：是啊，就像一个勇士似的。

　　反思：对老天鹅形象的感受是有层次的，勇敢坚强是第一层，无私奉献是第二层。学生对于第一层很好了解，第二层就会有些困难。在这部份的设计中通过抓住天鹅的形象和进行一步想象来理解这一层意思，帮助学生去体验去感受。从课堂的效果来看，学生们沉浸在这种情感之中，自然而然的说出了老天鹅的形象，比第一次的认识有所提高。从文本中想出来，应再回到文本中去，怎样在这处的设计中也离文本近一些，我一直在思考着。

　　3）通过其它天鹅的行动感受老天鹅的形象

　　师：你瞧，这份感动在我们心中流淌着，像一股春潮，更像一根火柴擦燃了每只天鹅的内心。你瞧，它们来帮忙了。

　　师：范读课文第三段

　　师：我想问问天鹅们，在你们当中有没有人偷懒？

　　生：（摇头）

　　师：摇头不行，用你们的声音坚定的告诉我。

　　生：没有！

　　师：有没有人旁观？

　　生：没有！

　　师：有没有逃跑？

　　生：没有！

　　师：让我们一起来读出天鹅们的齐心和团结。你们来读红色的字。

　　生：（合作读第三段）

　　师：你们为什么这么团结？

　　生：因为我们看到老天鹅那么勇敢。

　　师：是啊，榜样的作用是巨大的。

　　师：为什么那么欢快？

　　生：我们看到了老天鹅的无私奉献。

　　师：此时我们的眼前有一幅画，什么样的画？

　　生：我看到了整群天鹅。

　　生：它们齐心合力为了生存在撞击着冰面。

　　生：冰面上有它们的片片白羽。

　　师：你听到了什么？

　　生：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

　　师：劳动的号子！

　　生：克噜－克哩的啼叫声。

　　生：我仿佛听到了它们扑打冰面的声音。

　　生：我听到了冰面裂开的嚓嚓声。

　　师：你听，一只小天鹅在喊着劳动的号子－

　　生：兄弟们哪，加油！

　　师：执着的可爱！

　　师：你瞧这只天鹅也喊着－

　　生：兄弟们哪，加油！

　　师：这边的天鹅喊着－

　　生：兄弟们哪，加油！

　　师：这边的天鹅以更激动人心的声音喊着－

　　生：兄弟们哪，加油！

　　师：我们还隐隐约约的听到老鹅也在喊着－

　　生：兄弟们哪，加油！

　　4）升华文章情感，预留下节课内容。

　　:师：这声音就像一首歌，一首什么样的歌？

　　生：一首动人的歌。

　　师：因何动人？

　　生：因为它们不向困难认输。

　　生：齐心向上的歌。

　　生：激动人心的歌。

　　生：这是一首感动的歌。

　　生：这是一首欢快的歌。

　　师：这首歌就回荡在你的心里，如果你记住了老天鹅，你一定会唱。（出示诗歌让学生填空）