教 学 内 容

　　六年级语文《海洋——21世纪的希望》第一课时

　　教

　　材

　　简

　　解

　　《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十二册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。该文行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。教师应尽可能提供图片、视频帮助学生建立感性方面的认识。另外，本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。

　　目

　　标

　　预

　　设

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

　　4、初步了解、领会句子“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

　　重点、难点

　　教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　　教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　　设

　　计

　　理

　　念

　　以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

　　设

　　计

　　思

　　路

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇关于海洋的说明文。文章运用通俗易懂的语言阐述了海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。对于文章的内容，学生不难读懂。然而，如果教学仅停留在内容的理解上，就忽略了语文学科的性质。于是，在备课时，我就思考，我该通过怎样的学习活动来实现这篇课文的育人价值呢？最后我的设计思路定位在“语文味”“有情趣”这6个字上。

　　教 学 过 程

　　师 生 活 动

　　设 计 意 图

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1、你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图片）。

　　2、这蓝色的就是——（海洋）谁来介绍一下你了解的海洋。

　　3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，带给人们的是无尽的欢乐，有时候是那么汹涌、可憎，带给人们的却是无限的痛苦。今天，我们就一起来学习第13课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

　　4、为什么说海洋是21世纪的希望呢？请大家打开书本，自由读文。

　　(二) 自由读文，自主检测

　　1、生自读课文，要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学习生词：

　　低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹

　　匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色 无穷无尽 喜怒无常

　　（1）读准字音谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导“眸”和“廉”的音）

　　（2）读多音字的句子。“海洋给人类提供了航行的便利”。“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐”。“它蕴藏着丰富的石油”。“目前陆地上的煤、石油等矿藏”。

　　3、学生自由朗读课文

　　（三）感受人类面临的困难。

　　1、出示有关地球能源枯竭的文字片、干旱和饥饿的图片。

　　（1）目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。下面我们一起去了解一下“能源危机”。看图片，你明白了什么？

　　(2)看干旱图片，你看到了什么，想到了什么？

　　（3）看饥饿图片，你想到了什么？

　　2、交流后小结。

　　可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，让我们再一次走进课文。

　　(三)问题创设，自主探究

　　一、学生默读全文。

　　思考：课文主要讲了什么内容呢？作者抓住了几个方面来写？都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢？你能抓住关键词语简要地概括出来吗？

　　生汇报，师总结：关系密切 开发利用 保护珍惜

　　1、课件出示“千百年来，人们_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人们只能_________”

　　师：这道题谁会填？

　　生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。

　　2、齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？

　　预设：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?海洋的喜怒无常表现在哪里？为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?……

　　3、读出理解是收获，读出问题也是收获，问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文1—3自然段，看看你是否能找到答案？

　　学生读完课文，四人小组交流。全班交流汇报。

　　4、谢谢你为大家带来了这么精彩的故事，那么大家说说在这里“望洋兴叹”该如何理解，还是成语的本意吗?

　　预设：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。

　　5、你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。

　　生自由练读

　　6、面对着海洋，人们是否真的“望洋兴叹”、“束手无策”了呢?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?

　　预设：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

　　7、你发现这句话有什么特点呢?

　　预设：这句话既是一个过渡句，又是一个总起句，是下文的总领。

　　8、那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢?

　　生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市

　　9、下面就请大家选择自己感受最深的一个方面，借助提供的图片、视频、资料等进行自学(可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习)。

　　学生借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。

　　10、学生汇报交流。

　　预设一：我自学了“矿产丰富”，我想读给大家听“目前……大显神威。”

　　师：读了这段话你有什么感受?

　　生：自豪、高兴。

　　师：能自豪地读一读吗?

　　生朗读，师指导

　　师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(播放视频)。

　　师：你还自学到了什么?

　　预设二：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。

　　生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。

　　生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。

　　师：现在，你们明白为什么说海洋是21世纪的希望了吧。

　　(四)充满希望——升华情感

　　海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗?请写下自己的感受吧。学生留言。

　　同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为(再次齐读课题)——“海洋——21世纪的希望”。

　　（五）复习巩固、指导分段：

　　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　　（1）生读文分段

　　（2）交流分段及段意

　　第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

　　第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

　　第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

　　（六）作业 ：

　　1、完成描红本

　　2、读课文：思考习题5

　　3、抄写词语

　　（七）附板书：

　　海洋——21世纪的希望

　　昨天 望洋兴叹

　　今天 大显神威

　　明天 充满希望

　　通过图片和资料的交流，使学生不但了解海洋，而且激发起学生与度的兴趣。

　　对于学生自学效果的检测，对预习效果起了强化作用。

　　结合讲解，动之以情，明白地球能源和资源的现状，激发学生的忧患意识，激起学生感情的共鸣。

　　抓住1—3自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式更有利于学生语文素养的形成。

　　给足自学的时间，让孩子们利用提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。

　　通过留言为孩子们提供了一个交流、倾诉的平台。通过思维的碰撞学生也更加深刻地了解到“海洋——21世纪的希望”。