苏教六下:《明天,我们毕业》说课稿(2)
2、理清线索
由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情,引导学生理解眷恋,让学生快速默读课文,并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情?学生通过默读快速理清课文的线索,这样有助于学生更好地把握课文内容。
二、紧扣文本,再现多姿校园生活
校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号,引导学生回顾生活:你的眼前出现了些什么场景?我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景:有写字,表演课本剧,跳集体舞,做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如:早读课上,…训练集体舞蹈时,…游赏家乡山水时,…中队活动中…这一环节勾起学生对往日的回忆,使他们对母校的精彩生活迅速回顾,促使学生情感转移,用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景,通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习,发挥学生的自主能动性,激活学生思维,让学生生活在思考的世界里。发展语言,注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此,进一步眷恋多彩的校园生活。(板书:校园的生活)
三、运用多种言语形式,感恩老师
我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比,让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲,以图激情,以情引言,激发学生从心底理解老师,尊重老师,感谢老师。
接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式:(第六自然段)A每一点进步,都…每一点进步,都…
B是您,引领我们在知识的海洋遨游;是您,为了…;是您,带我们一起…
C您的额头已…粉笔的灰尘已…
D然而,无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情;无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。
E……老师,您是天使,您是大树,您是海洋!
指名学生读后,说说对哪句感受最深?这些句子给人一种整齐的美感,引导学生读读对老师赞美的句子;最后通过离别时真诚的话别,既表达了学生的主体情感,又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感,我设计了以下句式,说说在你的心中,老师是什么样的形象,把最真切的情感传递给大家:
在我的心目中,敬爱的老师,您是( ),( );您是( ),( ),您是( ),( )。我要
学生动笔写,在小组内交流,在此基础上,进行全班交流。 这一环节,我为学生搭建平台,激活了学生的内心世界,迸发了学生的情感火花,让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话,表达真挚的祝福,更掀起了师生情感的高潮,实现了情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。,进一步眷恋敬爱老师之情。(板书:敬爱的老师)
四、总结全文,升华情感
1、教师引导:我们眷恋五彩斑斓的学习生活,眷恋美丽的校园,眷恋敬爱的老师,在六年中我们学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?(板书:六年中学到了什么,懂得了什么,感受到了什么?)
2、我设计了以下结束语深情地说:“同 学们,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,分别总是让人依依不舍,老师就把这首诗送给同学们吧!(亲爱的同学们,你们是骏马去驰骋吧,你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步,带着父母的叮咛,带着师友的期盼,勇敢地搏击风浪,自信地扬帆起航!”)在课结束前送给学生真挚的祝福,使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情,感激之情。课后,引导学生互相写一写临别赠言,根据不同的对象,把赠言写在自制的卡片上,互相赠送,表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。
教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习,我引导学生面对文本,有感情地读书,宣泄自己的情感,通过语言文字让学生徜徉于课文意境中,使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情,溢于言表,把真留住了,把美留住了,更把眷恋母校和老师的情留住了!