教学目标

　　1?认识本课生字，端正、整洁地书写课后的字，注意字的间架结构，感知汉字的形体美。

　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。

　　3?了解课文内容，从小学会关心长辈。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们见过风铃吗？说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃。（放课件）大家喜欢吗？谁愿意来叫叫它？（抽生读，注意“铃”是后鼻音）我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。

　　同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗？

　　二、初读课文，学习生字

　　1?自由读课文，遇到不认识的字，想办法认识它，并给他找个好朋友。

　　2?生在小组里玩“生字卡游戏”，并纠正错误读音。

　　（1）生边摆生字卡边读，并组词。

　　（2）小组长带领组员一起读生字。

　　（3）组长抽生读生字，并组词。

　　（4）边收生字卡边读生字词。

　　3?用生字卡片检查生字读音，特别注意边音、翘舌音、后鼻韵的字。

　　4?用小组读、开火车等形式读新词。

　　5?用“我指你说”游戏抽生读新词。并给生字扩词，特别是“摇”、“舒”。

　　6?指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、读流利。

　　三、理解课文

　　1?用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事。（紫色风铃从哪里来？先在哪里？最后去了哪？）

　　2?带着问题读读课文。妮妮的妈妈为什么说她做得好呢?先自己读课文想一想,再和小伙伴交流交流。

　　（1）抽生汇报，师作点评。

　　（2）师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境：静静的房间里，奶奶一个人躺在病床上，没人陪她说话，没人陪她玩，奶奶多寂寞呀！此时的奶奶会想些什么呢？

　　（3）妮妮决定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪伴奶奶。抽生读第4自然段1、2句话，作评价。理解“愣住”，指导生读出妈妈的不理解。

　　（4）风铃的声音好听吗?谁来把课文中写铃声的句子读一读？抽生读。评议、与同桌伙伴练读。女生读。

　　（5）风铃的声音太美了！它陪在奶奶身边，奶奶越听越高兴，奶奶现在还寂寞吗？从哪一个词可以看出？（“舒展”）抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想，怎么说呢？学生练读奶奶的话，抽生读，评议，齐读。

　　（6）紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再寂寞，所以妈妈说妮妮做得好。抽生读妈妈的话。（读出“夸”的语气。）

　　3?同学们都很喜欢妮妮，喜欢她关心、帮助老人。带着这种感情分角色读一读这一段。

　　四、拓展

　　妮妮真好！她能想到用紫色风铃帮助奶奶不寂寞。老师相信孩子们也能想出好多办法帮助奶奶不寂寞。（可以说说你曾经是怎么做的，也可以说说你未来的想法。）生汇报，师评价。

　　五、指导写“舒”和“躺”二字

　　1?让学生仔细观察这两个字写的时候应注意什么。

　　2?师范写。

　　3?生练习写。（你认为自己哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。）

　　六、每日一积累

　　课文中有许多好词好句，同学们一起读读课文，边读边勾画好词好句。课下记在好词好句本上。

　　七、总结全文

　　先由学生谈谈学习本课的收获。最后老师总结：（播放紫色风铃的声音）悦耳的铃声又一次响起，那是紫色风铃在为你们歌唱。祝愿孩子们在这美妙的铃声中健康成长。