教师自编多媒体课件，对提高自身的教学水平，促进常规教学的发展，提高教学的效率是很有意义的。下面谈谈我自制的多媒体课件在《村居》一课教学中的运用。

　　一、创设情景

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于同学对古诗的语言不太熟悉，所以难以很快领略诗歌所展现的优美画面。假如此刻进行逐字逐词的讲解，课就会上得索然无味，也不利于同学的感悟和知识的积累、能力的形成。于是，我在上课伊始，设计了多媒体课件：小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面，小朋友们在放风筝……诗句的朗诵随着画面同步出现。

　　声音和图像的结合给同学强烈的印象，烘托出热烈的气氛，同学不再有畏难的情绪，从而以良好的心态投入到学习中去。

　　二、分步教学

　　动画的整体展示，使同学积累了一定的感性认识。接着，我挖掘课件的信息资源，促进同学逐句理解诗意。

　　首先展示“草长莺飞二月天”的画面，先是动画设计小草从地里长出来，然后黄莺飞过天空，这样同学就可以根据自身对画面的观察说说自身的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟”的画面，重点体现春天蒸腾起的烟雾，协助同学理解“醉”字的含义。第三句由同学自身理解。最后展示“忙趁东风放纸鸢”的画面，突出小朋友们高兴的神情。

　　多媒体提供的形象资料，促进了同学对诗意的理解。随后的朗读训练中，同学寓情于景，就把自身的感受尽情地抒发出来。

　　三、拓展想象

　　多媒体课件还能起到“投石引路”的作用，给予同学广阔的想象空间。如诗中的“二月天”在动画上没有得到相应的画面体现，是由“草长莺飞”联想到的，“儿童散学归来早”也是“忙”的前提，都需要同学展开想象，开启思维，以了解内容。

　　四、形象识字

　　在理解课文内容的同时，可以适时进行识字教学。例如，在课件中，“趁”字的字音、字形结构、笔画顺序，意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键，同学可以听到“趁”字的规范读音；“醉”字比较难写，多媒体课件中的活动拆分又可使同学学起来既直观，又生动。

　　由此可见，多媒体课件能将笼统的文字生动有趣地展现于同学面前，激发同学学习兴趣，极大地提高教学效率。