⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了什么？找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点？丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇）

　　⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在）

　　3．老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。 重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，

　　4、品读感悟：

　　齐读表现丝瓜神奇的句子，读出丝瓜的神奇，读出作者的好奇，惊讶，喜悦。再次感受丝瓜的神奇和季先生质朴却不乏味的语言。

　　过渡：老师读课文时发现，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感也在发生变化，时而担心，时而惊喜。下面我们就继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。

　　(三)、深入文本，感悟作者的“担心”。

　　1、文中几次写到作者的“担心”？请同学们从文中找出作者担心的句子，想想他分别担心什么？

　　2、 指名有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。

　　（1）第一次“担心”（ 我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。）重读“真“和“担心”。

　　结果怎样？（不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。）丝瓜得到了谁的命令？

　　（2）第二次“担心”（这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来）重读“又”。

　　结果怎样？（没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。）杞人忧天是什么意思？读后说感受。

　　（3）、第三次“担心”（我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上）。重读“担心病”。

　　结果怎样？（等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。）这是一个怎样的台子？

　　3、作者为什么要多次写出自己的“担心”？（用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心，衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。）