（培养学生的合作、探究精神。）

　　（学生小组研讨，教师巡视点拨，参与探究。）

　　生19：我很欣赏本文的景物描写，第4自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这段景物描写渲染了春天的勃勃生机，给人温馨的感觉。

　　生20：第7自然段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 这段景物描写使文章充满诗情画意，烘托了人物愉快的心情。

　　师：你们说得很对，这两段景物描写既渲染了温馨和美的气氛、烘托了人物愉快的心情，又起到了推动情节发展的作用。（师用记录速度重复，众生记录）

　　生21：我们组探究的结论是本文写作方法上最大的特点就是没有方法。既没有比喻拟人夸张，也没有托物言志、借物喻人，更没有插叙、倒叙、虚写之类的，总之一句话：朴实无华。

　　生22：我觉得本文的这种写法应该叫“以小见大”。

　　师：何谓“小”，何谓“大”呢？

　　生22：散步的事情小，尊老爱幼的主题大，这是我们中华人民共和国的传统美德。

　　师：“中华人民共和国”换个词语。

　　众生：中华民族。中华民族的传统美德。

　　师：“以小见大”的“小”指的是选材，“大” 指的是主题，也就是要表达的思想感情。大家都很熟悉那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，愿我们都能练就一双慧眼，时时发现生活中的美，捕捉生活中的美，并尝试用“以小见大”的写法去表现生活中的美，弘扬生活中的美。

　　师：同学们理解了本文的主题，又探究了本文的写法，下面让我们分角色朗读课文，看哪组读得好。要读出感情，注意语气语调。

　　（学生小组练读后，选两个小组分别朗读，其他组同学评议，提高学生的欣赏能力）

　　（再读课文，总体回味，深化理解，提高欣赏能力。）

　　师：（投影展示思考题）接下来请同学们思考：学了本文后，你有什么收获？请结合生活实际谈谈你的感想。

　　生23：我学了这篇文章后最大的收获就是我以后会更加孝顺我的父母，他们也和文中的作者和妻子一样上有老，下有小，同样有强烈的责任感。

　　生24：文中作者决定委屈儿子顺从母亲，是因为作者觉得母亲已经时日不多，虽然现在我的父母还没有那么老，但我也能感受到那份遗憾，所以，我今后会尽量不惹父母生气，好好学习，让他们开心。

　　生25：我以前老嫌爸妈唠叨，很烦感他们，其实我说话也是总没好气，我以后会好好跟父母说话，让我们家也那么和和美美。

　　生26：我们刚才提到尊老爱幼是中华民族的传统美德，其实现在不尊老的太多了，这方面我们照韩国差远了，从韩国的电视剧就可以看出他们比我们更敬老。

　　师：所以我们要从我做起，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德，尤其是尊老。

　　师：老师也把培根的一句名言送给大家：（投影展示）“哺育子女这是动物也有的本能，赡养父母却是人类才有的文化之举。”

　　师：老师还有个问题：今晚回家你们想为父母做什么？

　　生：我要为妈妈端一盆洗脚水，为妈妈洗脚。

　　生：我要为妈妈捶背。

　　生：吃完饭后我洗碗。

　　生：我到家就写作业，不看电视。

　　生：我今天自己洗袜子。（众生大笑）

　　（学生谈的都是情感体验，教师还应引导学生归纳知识与能力、过程与方法方面的收获，形成一个全面的总结。）

　　师：同学们，我们从课文中感受到浓浓的母子情，欣赏到温馨的和谐美，作者用朴实的语言把生活中的小事形象、真切的描述出来，却也同样沁人心脾。那么，也让我们为生活弹奏起悠扬曲吧，今天的作业就是每人为父母或爷爷奶奶或姥姥姥爷做一件事，把过程和感受写在日记里。下课。