师：上课，同学们好！

　　众生：老师好！

　　师：请坐。

　　师：我们今天来学习《散步》这一课。（板书：散步 莫怀威）从题目中我们只能了解到本文的主要事件是散步，而谁来散步，围绕着散步发生了怎样的故事，从中折射出什么道理，我们却都还不清楚。下面我们就来朗读课文。（投影展示思考题）本文题目是从文章主要事件的角度确定的。请同学们读完课文后，试着从另一个角度为本文另拟一个题目，并简单说说你的理由。

　　（设计拟小标题，激发学生的阅读兴趣，促进学生整体感知课文。）

　　（学生分段朗读课文。师生随时正音。如鈥湶鹕⑩�漜hāi s脿n 等。）

　　师：同学们读得都很有感情,下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题，发言时，先说出你拟的标题是什么，然后再稍作解释。

　　（生翻书思考，片刻举手）

　　生1：我拟的题目是鈥溁ゾ椿グ�的一家人鈥潯Ｒ蛭�在散步的过程中，儿子懂得孝敬老母亲，奶奶也是非常疼爱小孙子，他们真正是互敬互爱。

　　生2：那我看不如叫鈥溁ゾ椿グ�的三代人鈥潱�更明白、更具体。

　　师；有道理。

　　生3：我拟的题目是鈥溕⒉街械姆制玮�潯Ｕ�是因为有分歧，才有了这三代人互相关爱的表现。所以，我认为鈥湻制玮�澰诒疚牡淖饔檬欠浅Ｖ匾�的。

　　生4：我拟的题目是鈥溛业氖澜玮�潱�因为在课文结尾提到鈥満孟笪冶成系模�同她背上的加起来就是整个世界鈥潱�而作者想表达的就是他对这个世界的重视和关爱。

　　师：作者的世界里都有谁呢？

　　生4：鈥溎盖住⒍�子、妻子和我鈥潯�

　　生5：我拟的题目是鈥湴�鈥湥�因为从散步这件事中，可以非常明显地感受到老人对孩子的爱，儿子和媳妇对老母亲的爱。

　　师：那孙子也爱奶奶么？

　　生5：爱

　　师：凭什么这样说？（问得生硬，应语气和蔼些，如：请谈谈你这样说的理由。）课文里好像并没有写到孙子爱奶奶呀？

　　生5：因为这一家人给人的感觉就是和和美美，其乐融融。

　　生6：（补充）当他爸爸决定顺着奶奶走大路时，他也没有哭闹，可见他是爱奶奶的。

　　师：很好！课文里没有明确写出来的情节，你能够根据上下文设身处地地想象出来，实在是太会读书了！同学们都应该学习这种方法。

　　（教师善于发现学生的闪光点，用激励性评价鼓励学生。）

　　师：刚才同学们用词虽然不一样，但都抓住了这一家鈥溊稀⒅小⒂租�澣�代人互敬互爱、相互体谅的特点。（师板书：老中幼鈥斺�敾ゾ椿グ�，互相体谅。）

　　师：接下来，请同学们说一说，在鈥溛意�潱�鈥溎盖租�潱�鈥溒拮逾�潱�鈥湺�子鈥澱馑母鋈酥校�你最喜欢哪个人，你觉得他是怎样的人？请结合课文内容简述理由。

　　（激起学生思维的火花，引导学生读书，加深对课文内容的理解。）