4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）

　　（二）小姑娘美和贝壳美

　　1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）

　　2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）

　　评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。

　　3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

　　4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

　　5、全班交流，指导朗读，体会品质。

　　师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。

　　（1）守信用

　　①你从哪里看出她非常守信用？

　　②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

　　A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）

　　B．谁来读读？（指名读）

　　③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

　　④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)

　　B. 谁来读一读？（指名读，齐读）

　　⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

　　A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。

　　（2）不随便要别人的东西

　　①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）

　　②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

　　第18自然段

　　A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？

　　B．（生自由回答）

　　③师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？

　　句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

　　④师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）

　　⑤师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）

　　（3）拾金不昧

　　①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

　　画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

　　A．画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）

　　B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）

　　四、总结升华，体验“美”

　　1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

　　2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？

　　师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

　　3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

　　五、布置作业，内化“美”

　　1．把课文中给你感受最深的句子背下来。

　　2．把你想对小姑娘说的话写下来。

　　板书：在金色的海滩上

　　大海

　　贝壳 美

　　守信用

　　小姑娘 不随便要别人的东西 更美

　　拾金不昧