湘教版语文三下:《造字大王一家》教案(3)
交流:你们是用什么方法找到他们的房间的?
教师小结:三种造字方法的特点。
(3)、指导朗读第二部分。
①、(师生合作读)三个儿子创造了这么多的汉字,回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗?分角色朗读文中的对话。
②、小组合作读人物的对话,体会他们当时的心情加上自己动作、神态。
③、联系上下文理解词语再练读。
师质疑:老师不明白,两位哥哥不想当造字大王吗?为什么说三弟当选当之无愧?你能结合上下文,说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗?赶快和你的学习伙伴交流交流,再练读这一自然段。
④、结合字例体会形声字的构字规律。
1)、从本册中找出学过的形声字。
2)、教师巡视指导,小组汇报。引导发现,再让学生回忆记忆形声字的口诀:“形声字,真好记。音形义,有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习形声字,辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。
⑤、比较形声字与象形、指事、会意字的优劣。
(形声字造字简便,方法新颖,造字量大。而象形、指事、会意有局限性,字量少)
3、学习第三部分(第16自然段)
(1)、齐读第16自然段。
(2)、小结过渡:今天我们参观了几千年前的造字大王一家,认识了他们的家庭成员,并了解了四种造字方法,这对于我们学习汉字很有帮助。
四、总结全文,拓展延伸
1、运用方法识记本课生字。
2、引导学生回顾所学的汉字,鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。
3、(课件出示日常生活中的典型字例)引导留意观察生活中所见的汉字,试着运用方法自主识字。
五、课堂小结
汉字的字形与字义有着密切的联系,这也是汉字的一大特点。世界上的文字有两大类,一类是表音文字,字形与读音有密切的关系,如英文就是表音文字;一类是表意文字,字形与字义联系密切,如汉字就是表义文字。
板书设计:
29,造字大王一家
象形
指事 四种造字方法
象形 会意
形声
作业设计:
一、拼拼写写。
Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的汉字归类。
上 采 月 休 防 惊 明 水 束 木 桂
象形字:--------- 指事字:------------------
会意字:----------- 形声字:-------- -
三、换种说法,但不改变句子的意思。
1、这可不是件容易的事!
2、难道你不知道老师检查完了作业吗?