二、理解感悟课文

　　自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论：

　　1．小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？

　　2．小丑是怎样让小女孩指导小丑是怎么回事的？

　　3．小丑为什么哭了？

　　五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）

　　1．第1—10段

　　为什么要到小女孩家为她一人表演？（指名答）

　　a. 小丑在跑马道上是怎样表演的？（他在孩子们面前、、、、、、）

　　b. 小丑的表演怎么样呢？（滑稽、妙趣横生）（解释这两个词）

　　c. 孩子们对这样的表演表现出怎样的情形呢？（欢快的地扯开、、、、、、）

　　但是小丑发现一个小姑娘没有笑，后来他知道了这位小姑娘是一个盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一样能看到小丑精彩的表演，过一个愉快的圣诞节。面对这样一个盲女孩，小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久，你们说说（出示链接）问：（指名回答）

　　1． 小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？（小丑是怎样为小女孩表演的？）（指名说）

　　（12自然段以后、、、、、、）

　　小女孩对小丑的表演有什么样的反应过程？（板书）

　　始终不笑—任然呆滞不变（脸上表情死板，没有任何变化）--开始笑了—大笑起来—笑得气喘吁吁（解释：形容呼吸急促，大声喘气）

　　1. 小丑为什么哭了？

　　（指名答，出示幻灯指导体会）

　　4、出示幻灯：谈一谈：

　　1）你觉得小丑是一个怎样的人？自由说

　　2）怎样理解“这真是世界上最美丽的小丑啊！”（先指名说一说，然后出示幻灯练一练句型变换）

　　根据同学说的，老师做小结回答。（出示幻灯）

　　这篇课文运用了哪些描写人物形象的方法?找出相关语句说一说。

　　这篇课文通过刻画人物形象，既有语言描写、又有动作神态、外貌等的描写，刻画出了一个向往光明，向往快乐的盲姑娘的形象，更主要地向我们展示了一个具有美好心灵的伟大的小丑形象，让我们感受到了小丑关心他人，乐于奉献的高贵品质。同学们在平时的写作中注意运用这种写作方法。他能使你写作对象形象更加突出。

　　扩展延伸，结合实际谈一谈。（幻灯出示）

　　感情朗读。

　　幻灯出示：课后小练笔及课后阅读。

　　1．知道小丑吗?说说你对小丑的印象。

　　归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；

　　特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。

　　2.教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开

　　心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？

　　（课件出示）在括号里填上合适的词：（ ）的小丑。

　　搜集有关盲人的生活情形

　　引导理解：

　　小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？

　　思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在像什么吗？

　　2．第11段到结束。

　　3．快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：

　　a. 突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。

　　b. 过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑，如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”

　　c. 小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后爱丽卡三本厚厚的盲文通话书作为新年礼物。

　　d. 小丑既没戴眼镜，也没穿戏服，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。

　　e. 突然，爱丽卡吃了一惊，她发现伟大的小丑哭了！

　　当然，还可以找出写父母的句子，这样理解小丑为什么哭也就水到渠成了。

　　六、扩展延伸

　　师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦．凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。

　　板书

　　盲女孩：始终不笑 仍然呆滞不变 开始笑了 大笑起来 她笑得气喘吁吁

　　伟大的小丑：打开心灵之门

　　课后作业：

　　搜集关于盲人的资料