泰州市沈毅中学 李晓丹

　　一、教学目标

　　1.通过文章的精炼，含蓄的语言，细节的描写，想象，体会人物性格和人性的美与丑。

　　2.透过对比的方法，体会小说的内涵。

　　二、教学重点难点

　　1.人性的美与丑

　　2.精炼含蓄的语言，对比描写，感受到深刻的人生哲理。

　　三、教时

　　一课时

　　五、教学媒体设计

　　多媒体课件

　　六、教学策略及教法设计

　　1.自主学习。

　　2.启发，点拨。

　　七、教学过程：

　　（一）导入

　　多媒体出示古希腊哲学家“苏格拉底”的话：“你以为美与善是截然不同的两回事吗？你不知道凡是从某个观点看来是美的东西，从这以同一观点看来也就是善的吗？”

　　师生一起谈谈对这句话的理解。

　　生回答

　　师：今天，就让我们通过一篇小小说来感受人性的真善美与假丑恶。

　　（应用分析：用苏格拉底的话导入本课，为本节课奠定了思想基调，为学生理解本文文本奠定基础。）

　　(二) 书写课题，介绍作者

　　(三)多媒体出示本课时教学目标

　　1.通过文章的精炼，含蓄的语言，细节的描写，想象，体会人物性格和人性的美与丑。

　　2.透过对比的方法，体会小说的内涵。

　　（应用分析：多媒体出示教学目标，引领学生带着目标去学习本课，为实现本课的教学目的打下基石。）

　　(四)整体感知，检查预习

　　1. 用选择题的形式检查字词，字音。

　　俯瞰 争妍斗艳 肘子 气喘吁吁

　　“瞰”的偏旁“目”，读音“kàn”，区别与“gǎn”。

　　“妍”的读音“yán”。

　　“肘”的读音“zhǒu”。

　　“吁”的读音“xū”，区别与“yū”。

　　（应用分析：用选择题的形式，选出正确的选项，既检查了预习，又区别了错误选项，加深了学生的印象。）

　　2.根据意思说出成语。

　　扣人心弦 纹丝不动 栩栩如生 津津有味 彻夜难眠

　　（应用分析：用题目的形式先出示词语的意思，让学生根据意思说出成语，检查了学生对本课成语的理解，本课的成语比较多，也很重要。掌握好了，能增加词语的积累，也有助于学生在接下来的分析课文中，对课文主旨和人物形象的把握。）

　　学生齐声读所学词语。

　　（五）了解课文内容，用简洁的语言复述小说内容。

　　用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文，思考以下的问题：

　　多媒体出示：

　　1.两人一开始的关系如何？

　　2.后来的关系发展的怎样？

　　3.小说最扣人心弦的情节在哪儿？

　　4.小说最后的结局怎样？

　　请根据情节的开端、发展、高潮和结局对小说进行梳理，并用简洁的语言概括大意。

　　（应用分析：让学生概述课文内容是学生学习文本的基本要求，但我们的学生基础较差，往往没有办法简洁的概括课文的内容，四个小问题的设置很简单，而且便于寻找答案，而这四个问题又是根据小说情节的结构特点设置出来了，抓住了这四点，学生就能很容易的概述出课文内容，学生也掌握了概述课文内容的方式和方法。 ）