课题

　　《春天来了》

　　教师

　　张宪杰

　　教学目标

　　1、寻找春天，比较春天与冬天的不同。逐步形成观察能力、比较分析能力、语言表达能力。

　　2、充分感受春天的美，体会春天的快乐，进而热爱春天，热爱大自然。

　　3、能够创造性的表达对于春天的认识和情感。

　　重 点

　　引导学生从身边的环境中发现春天，了解春天的不同景象，感受大自然的勃勃生机。

　　难 点

　　学生从身边的环境中发现春天，了解春天的不同景象，感受大自然的勃勃生机。

　　教学方法

　　调查法、交流讨论法、观察欣赏法、表演法、实践法

　　课前准备

　　头饰、课件、录音机、磁带、一副春姑娘立体画。

　　笔、纸、剪刀、双面胶、油画棒、照相机等

　　教 学 过 程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　先导活动

　　师：同学们，俗话说的好：“一年之季在于春”，春天是一个富有朝气的季节，是一个充满希望的季节。著名的诗人雪莱曾说过：“冬天到了，春天还远吗？”你们想知道春姑娘是什么样的吗？看看谁来了！

　　仔细聆听老师提出的问题。

　　培养学生认真倾听的习惯，同时点出活动的主题。

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　先导活动

　　出示立体画

　　认真观察

　　感受画面

　　充分发挥学生学习的主动性，让他们独立地去获取知识，培养他们的观察能力、分析能力。

　　中心活动

　　①找春天

　　提出问题：同学们，让我们一起走出教室到你喜欢的地方寻找春天吧！

　　你们都在哪儿找到了春天的脚印？

　　师：和你喜欢的小伙伴先说说（拍手，并引导学生一起拍手示意暂停交流）

　　师：谁愿意把你在哪找到的春天和大家说说？

　　（点拨：看谁注意倾听别人回答问题）

　　（点拨：想一想你是怎样感受到春天的）

　　预测回答：

　　在墙角找到了春天；在花坛里找到了春天；在草地上找到了春天；在小河里找到了春天……

　　小组学习，同桌交流。

　　听到的学生跟随老师一起拍手，直到全员一致。

　　个人汇报全员交流

　　预测回答：

　　我是看到春天的，我是嗅到春天的，我能感觉到春天，我摸到软软的草地，我闻到清新的空气……

　　自主合作

　　学生要调查、实践，涉及到外出和乘车的问题，因此在课堂中要不断灌输安全教育。

　　活动结束之际，教师拍手并引导学生一起拍手示意暂停活动。这样引导学生了解教师的肢体语言，有利于提高课堂效率，培养学生的交流能力。

　　学生回答时，点拨学生“看谁注意倾听别人回答问题了”。培养学生认真倾听的好习惯，再解决问题的时候，不断引导学生明白解决问题的方法。

　　考虑学生的年龄特点，每个问题的提出都紧紧围绕活动的主题，防止学生回答问题抓不住本质。

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　中心活动

　　深化活动

　　②演春天

　　师：我这有许多漂亮的头饰，选择你喜欢的戴在头上。

　　（点拨：看谁守秩序，懂谦让

　　乐于助人，并奖励胸章。）

　　（安排座位）

　　提出问题：你们想一想，当春姑娘来到你们身边的时候，你们想对春姑娘说些什么悄悄话呢？怎样表演给大家？

　　（播放音乐）

　　拍手，并示意暂停讨论

　　师：你们准备好了吗？

　　③留春天

　　师：春天这么美，你们想不想留住它？

　　提出问题：开动你们的脑筋想一想，我们怎么才能留住它？

　　①选取自己喜欢的头饰，原地站好。

　　②能按一定秩序活动

　　自主、合作、探究小组讨论

　　①学生轻声试说

　　②小组交流

　　③讨论汇报

　　表演

　　自主合作学习

　　①独立思考

　　②小组交流

　　③汇报

　　预测回答：画春天，用相机照下来，做一朵小花……

　　头饰与孩子的生活息息相关，让学生自己选择头饰能更好的感受春天培养学生的审美能力。

　　“和春姑娘说悄悄话”活动环节，激发学生勇于探究创造和追求生活的信心，锻炼学生洞察力，从而突破难点。

　　“我们怎样才能留住春姑娘？”学生解决问题的同时，情感得到充分表达，并激发学生热爱春天，热爱生活，渗透德育教育，使学生在生活中发展，在发展中学会生活，体现课改新理念。

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　深化活动

　　师：你们的想法真好，那我们现在就行动起来吧！

　　用你们聪明的头脑和灵巧的双手把美丽的春姑娘留住吧！（放轻音乐）

　　拍手，示意停止活动。

　　师：你们的作品都这么漂亮，让我们一起来装扮春天！

　　④赞春天

　　师：看，春姑娘多美啊！你们知道大自然中的春天是什么样的吗？

　　师：让春姑娘带我们到大自然中看看吧！

　　（播放课件）

　　提出问题：春天的大自然真美，我们能不能用自己的方式赞美一下她呢？

　　播放《春天在哪里》

　　师边唱边跳

　　小组合作

　　师生合作，把学生作品贴到黑板上，装扮春姑娘。

　　学生认真观察、欣赏、感受。

　　预测回答：跳舞、唱歌、表演、朗诵诗歌、说成语……

　　学生随着教师一起表演

　　在学生活动时放轻音乐可以更好的创设情境。

　　播放课件可以展示学生生活中看不到的自然景象，有意识有目的为问题的提出创设情景。

　　“春天的大自然真美，我们能不能用自己的方式赞美一下它？”这个问题的提出重视个性发展，允许个体差异的存在。激发学生乐观面对生活、追求生活、渴望生活的情感。

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　延伸活动

　　提出问题：课后我们注意观察一下，我们身边的人们在春季里都在做些什么？

　　师：现在让我们一起到外面拥抱春天！

　　认真倾听

　　有秩序的走出教室

　　问题的提出，培养学生关注周围的人和事的习惯，并为下节课埋下伏笔，让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，更好的促进课堂互动。