冀教版小学语文六下：12《济南的冬天》教案
教材分析：
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天鈥溛虑殁�澋奶氐恪＝幼抛髡呙栊戳思媚隙斓纳骄啊⑺４友艄饫收障碌男∩剑⊙└哺窍碌纳剑匠峭庠渡剑约媚隙斓纳骄敖辛嗣栊础Ｎ恼峦ü媲械拿栊矗惴⒘俗髡叩脑廾乐椤�
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解鈥溝烨纭⑽虑椤彩省⒅睢⒊吻邂�澋却视锏囊馑肌�
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。
过程与方法：
1．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。
3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。
情感、态度与价值观：
1、体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。
2、激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。
重难点分析：
路体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。
路引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。
课前准备：
图片。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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第一课时 一、出示图片，引出课题。 （一）出示济南风光图片。 （二）教师导语。 济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情致。 二、初读课文，整体把握。 （一）学生自由读课文，读准每一个生字新词。思考：济南的冬天总的特点是什么？ 反馈交流中引导学生关注第一自然段，说出：全文是围绕济南的冬天鈥溛虑玮�澱飧鎏氐阏箍栊吹摹� （二）学生展示读课文。要求注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：课文写了济南冬天的哪些景物？ 反馈交流中引导学生说出：全文围绕济南的冬天鈥溛虑玮�澱飧鎏氐悖栊戳思媚系纳骄啊⑺� （三）学生默读课文，看文中哪些段落描写的是济南的山、水，并给每一部分起一个合适的小标题。 反馈交流中，在学生充分交流后，教师板书： 济南山景：阳光朗照的小山 薄雪覆盖下的山 城外远山 济南水色 三、品词析句，感受济南冬天之美。 品析第一自然段。 （一）学生默读第一自然段，思考作者是怎样写出济南冬天鈥溛虑玮�澋奶氐愕摹� （二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰：作者通过对比，写出了济南冬天的特点。 与北平相比鈥斺�斘薹� 与伦敦相比鈥斺�斚烨� 与热带相比鈥斺�斘虑� 重点指导词语鈥溝炝菱�潱阂话阌美粗干艉甏螅萆舷挛囊馑祭磁卸希谖闹惺侵糕�溓缋实么萄垅�潯ｂ�溂媚系亩焓敲挥蟹缟拟�潱撬导媚隙斓姆绮⒉幻土遥侨岷偷模绻砚�溕�澴秩サ簦党赦�溍挥蟹玮�澗筒磺泻鲜导柿恕� （三）联系上下文看为什么济南的冬天会如此温晴？ 只要学生体会到这得益于济南周围的那一圈小山即可。 四、书写生字。 学生介绍写字要领，尤其是鈥溨�澴衷跹疵拦邸� 第二课时 一、品词析句，感受济南冬天之美。 （一）学生默读课文，思考：你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？ （二）交流预设： 1．鈥溦庖蝗π∩皆诙焯乇鹂砂孟袷前鸭媚戏旁谝桓鲂∫±豪铩ｂ�澃鸭媚媳茸麾�溞∫±衡�潱蜗蟮匦闯黾媚系目砂� 2．鈥溡桓隼铣牵猩接兴谔斓紫律棺叛艄猓桶彩实厮牛坏却悍缋窗阉腔叫砚�潯ｂ�溗赔�潯⑩�溁叫砚�澥悄馊说男捶ǎ铣侨烁窕怪猩母芯跤胍馕叮硐至思媚镶�溑桶彩殊�澋奶氐恪� 3．鈥溎堑惚⊙┖孟窈鋈缓α诵撸⑽⒙冻龅惴凵ｂ�濃�満α诵哜�澖└秤枇巳说那楦校�溌冻龅惴凵�澬闯隽思媚隙煳虑绲奶氐恪ｂ�溛⑽⑩�澮淮视玫锰校蚴氢�溛虑玮�澏皇氢�溔却�澲取� 4．鈥溕狡律衔宰判┬〈遄〈遄姆慷ド衔宰诺阊ｂ�濃�溛遭�澴中创遄囱此悄Ｑ⑶樘路鹗切椿钗铮盍榛钕帧� 5．鈥溙於角纾逶铰獭？銮夷切┏ぶΦ拇沽挂谒镎崭鲇岸�!鈥� 垂柳鈥溦沼扳�潱粤鞯闹μ踝髁四馊嘶拿栊础� 6．鈥溓氡丈涎劬ο耄阂桓鲡�︹�φ馐遣皇歉隼硐氲木辰�?鈥濃�溦馐钦判∷�潯⑩�溩蠲畹氖窍碌阈⊙┾�潱虼丛炝艘桓鲇琶赖囊饩常泶锪俗髡叩脑廾乐椤� 这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。 二、感情朗读，升华情感。 学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。 三、纵观全文，体会作者写法。 （一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。 （二）师生共同交流总结： 1．比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。 2．抓住景物特征展开描写，情景交融。 3．平淡的语言蕴含无穷的回味。 文章以鈥溂媚系亩焘�澴鞅晏猓砻鞑煌谄渌胤降亩欤詈笠遭�溦饩褪嵌斓募媚镶�澖崾Ｆ浜迨牵赫馕屡绱骸⑿憷鋈缁⑻烀魉坏睦端У氖澜纾褪嵌斓募媚习�!这样结尾既和开头鈥溂媚险娴乃闶歉霰Φ剽�澫嗪粲Γ值懔颂猓惴⒘俗髡叩脑廾乐椋肆粝挛蘧〉幕匚丁� 4．写景顺序的多样。 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰鈥︹�� 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 四、小笔头。 请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。 |
由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。 在初读课文时，通过三个层次的读书过程，使问题难度不断加深，不但将生字新词进行了有效的落实，也层层深入地对文本进行了整体的把握，体现了阅读的高效性。 板书、课件的出示使学生对文章的结构脉络有了清楚的了解，利于下面的品词析句学习。 文章结构清晰且严密。对济南冬天总特点的认识很重要。这样的过程，既是对文理的理解和掌握，更是对学理的突破。 词语的渗透为后面学生体会本文的语言特色做准备。 这样的问题会引导学生关注本文的语言特色，真正做到用心品析。 文中值得品味的语句多之又多，随学生的交流教师有重点地进行引导体会，为学生进行必要的筛选，也是对学生自主学习的有效指导。 学生品析语言后，会有一种情感释放的跃跃欲试，伴乐朗读正是为学生提供了这样的机会。 对于六年级学生而言，这样的一篇文章不仅仅是去品味语言之美。更重要的是学习借鉴作者的写作方法，将这种好方法内化，在今后的习作实践中丰富自己的写作。 以文本为范例，学生尝试练笔，是提升学生写作水平的好方法，更是培养学生审美情趣的过程。 |
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