冀教版小学语文六下：30《我的第一个笔记本》教案
教材分析：
本课以鈥溛业牡谝桓霰始潜锯�澪行模凑帐虑榈姆⒄顾承蛐戳怂募隆５谝患率窃诘玫脚瓮丫玫谋始潜竞螅醋鞲忧诜芰恕５诙率亲髡咴谟⑽目紊闲醋鳎始潜颈挥⑽睦鲜γ皇樟恕５谌率前嘀魅卫鲜Σ坏挥信棱�溛意�潱拱盐业谋始潜就萍龅叫Ｊ氛估朗胰フ估馈５谒募率氢�溛意�澋谋始潜颈煌底吡耍�溛意�澓苌诵模鲜だ�溛意�澆灰倚模岢中醋鳌Ｎ恼碌钠皇呛艹ぃ淖掷镄屑淞髀蹲哦晕难Т醋鞯娜劝嵛捕岳鲜Φ母屑ぶ橐缬谘员怼�
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课的生字，能联系上下文理解鈥湽路甲陨外�潯⑩�湸来烙�潯⑩�溛镂伊酵�潯⑩�溇薪麾�潯⑩�湶还堆孕︹�潯⑩�湵种阕哉溻�澋却视锏囊馑肌�
2．正确、流利、有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文的主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。
3．了解课文围绕鈥溛业牡谝桓霰始潜锯�澬戳四募讣隆Ｄ芄挥们〉钡挠锞淦兰畚恼轮械娜宋铩�
过程与方法：
1. 以小组合作的方式梳理文章结构，了解围绕鈥湵始潜锯�澱飧鱿咚鳎戳思讣虑椋⑼ü庑葱”晏獾姆椒ǎ砬逦恼碌乃悸贰�
2. 通过朗读文本，感受人物的情感。
情感、态度与价值观：
感受鈥溛意�澏孕醋鞯娜劝约岸园嘀魅卫鲜Φ母屑ぶ椤�
重难点分析：
l 文章贴近学生生活实际，所以对文章内容的理解并不存在难度，但是对于文章人物的评价需要教师引导，尤其是对于严厉的英文老师和拿走笔记本的那个同学的评价一定要做到公正。
l 文章饱含感情，可以在梳理文章内容之时，让学生领会字里行间蕴涵的鈥溛意�澏孕醋鞯娜劝楹桶嘀魅卫鲜Χ晕业暮腔す睦椤�
课前准备：
1. 学生了解肖复兴的资料，预习课文。
2. 教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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一、从生活经历引入，初步体会鈥溛意�澋那楦小� （一）交流自己喜欢的一件东西或自己喜欢做的一件事情，说说自己喜欢到什么程度。 （二）板书课题及作者，交流肖复兴的资料。课件出示肖复兴资料 二、初读感知，理清脉络。 （一）同桌合作读文，互相正音。 （二）指名朗读课文，正音解词。 1. 注意以下词语的读音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、耷拉、出版、敝帚自珍。 2. 注意以下词语意思的理解：孤芳自赏、奢侈品、蠢蠢欲动、拘谨、不苟言笑、敝帚自珍。 （三）小组合作，交流：这篇课文围绕着鈥溛业牡谝桓霰始潜锯�澲氐阈戳四募讣拢糠直鹞考履庖桓鲂”晏狻？渭鍪狙疤崾� 预设：以鈥湵始潜锯�澪咚鳎柒�溛业牡谝桓霰始潜锯�澬戳怂募拢直鹞旱玫奖始潜锯�斺�敱始潜颈幻皇这�斺�斦估辣始潜锯�斺�敹П始潜尽� 三、品读课文，感受文中蕴涵的情感，用自己的语言形容文章中的人物。 （一）默读课文，勾画让自己感动的句子，并在空白处写下自己的感受。课件出示学习提示 （二）交流读书的感受，抓住人物的动作、语言、心理活动来体会人物的情感。课件出示相关重点词句 1. 我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。 从中体会鈥溛意�澋男那椋寤嵛壹ざ脑颉� 2. 笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。 从比喻句中体会鈥溛意�澢苛业男醋饔� 3. 看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。 让学生联系自己的生活实际体会作者这时的成就感，说说自己有没有这样的经历，这是怎样一种感觉。 4. 好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域。鈥溋桨对成洳蛔。嶂垡压蛑厣解�潯� 学生反复吟诵、揣摩比喻的妙处和诗句运用的效果。 （三）用恰当的词语来形容文章中的人物给你留下的印象，教师适当引导学生对两位老师有正确的评价和认识。课件出示学习提示 预设： 鈥溛意�潱喝劝醋鳌⑶诜埽� 班主任老师：爱学生、善于鼓励学生、工作方法得当； 英文老师：严厉、粗暴、不懂学生心理、但教学工作认真； 拿走笔记本的同学：行为错误、也许爱好文学； 姐姐：爱劳动、爱弟弟。 四、教师与学生一起从文章中获得启示，推荐阅读文章。 1. 师生共同从文章中寻找自己的工作和生活态度，教师要像班主任一样鼓励、安慰自己的学生；学生要像作者一样，追求自己的理想，努力实现目标。 2. 推荐阅读作者的其他作品。课件出示推荐作品 |
从学生的生活实际出发，引发阅读兴趣。 了解作者，与文中的热爱写作这一兴趣相呼应。 注重学生基础知识的掌握，规范字词读音，理解难懂的词语，为学习课文奠定基础。 从整体出发，把握作者的写作思路，围绕线索展开对文本的解读，同时训练学生的合作能力和概括能力。 引导学生进行探究性学习，鼓励他们多读书，在读中理解，在读中感悟，在读中提高能力，在读中熏陶情感、启迪心灵。 教会学生用自己的心去揣摩文本，走进作者的心。 抓住表达上的特点体会作者的心情，学会用比喻这种修辞手法来展现人物心情。 结合学生的生活体验，理解作者感受，沟通读者与作者的心灵。 通过品味感受，体会结尾的妙处。 教会学生正确地评价他人，对文章中的人物形成正确的认知，培养他们的语言表达能力，加深对文本的理解。 师生共同得到启示，使学生与文本、教师与文本的关联更为紧密。 丰富学生的语言积累，感受肖复兴作品的特色。 |
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