冀教版小学语文六上：18《将军与孤女》教案
教材分析：
本文写的是发生在抗战时期一个真实的故事。文章真切而生动地记叙了聂荣臻将军指示照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
文章篇幅较长，可分为四部分：抢救、照料、送归、重逢。
教学目标：
知识与技能：
1．借助工具书或联系上下文理解鈥溡逭恃稀⑽薰肌⒏筛昊癫⒈窒嗉�澋却视锏囊馑肌�
2．有感情地朗读课文，了解鈥溄牍屡�澋墓适拢⑹宰沤哺鹑颂�
3．能够凭借具体语言材料，感受聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，进而认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
过程与方法：
1．通过朗读、看画面等方式了解聂将军的伟大人格和胸襟。
2．补充音像资料，渲染情感。
3．欣赏影片《将军与孤女》，撰写读后感，使课本文章、影片场景、学生感受相互融合，相互沟通。
情感、态度与价值观：
体会人物感情，感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。
重难点分析：
凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是鈥溁钇腥�濃�溨腥沼岩甑氖拐哜�潯�
课前准备：
学生了解聂荣臻，搜集美穗子的资料；教师准备多媒体课件。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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一、创设话题，引入文本。 1．教师课件出示聂荣臻将军的头像图片，学生谈谈对聂将军的了解。 2．教师引入聂荣臻浴血杀日寇和日本人民对聂荣臻将军的称呼鈥溁钇腥�潯⑩�溨腥沼岩甑氖拐哜�潱寡谕纺灾行纬梢晌省� 3．教师板书课题，学生一起书空。 二、整体感知，把握课文脉络。 1．学生自由读文，想想课文写了聂将军和小姑娘之间的什么事。 2．学生交流。 3．学生默读课文，用拟小标题的方式理清文章结构。 三、读文感悟，体会情感。 1．创设情境，了解军民抢救小姑娘的过程。 （1）播放电影《将军与孤女》中战火中救出两个小姑娘的剪辑，教师解说。 （2）学生自读第一至第四自然段，看看自己能读懂什么。 （3）学生侧重时间、地点、环境、起因和八路军的仁义等方面的交流。 2．自读第五、第六自然段，围绕鈥溎羧僬榻窃跹樟闲」媚锏模又锌闯鏊歉鍪裁囱娜蒜�澱箍致郏炼恼拢寤岣星椤� 本环节注意点：（1）第六自然段教学中要让学生抓住聂将军的动作和话语走进人物内心。（2）课件补充聂将军照料小姑娘的图片，学习第六自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言进行再创作。 3．抓住聂将军深明大义的言语，了解第七至第九自然段中介绍的送归孤女的过程。 本环节注意点（1）在聂将军给日本军官的信件中要读出将军的不卑不亢、深明大义、博大胸怀和我们军队的正义和仁义。（2）在聂将军感慨的话语中要读出将军的慈善心肠和宽广胸襟。（3）引入日军杀害中国人民的图画和数字，理解将军话中的鈥溕焙︹�澓外�湶腥题�澋囊馑肌� 4．朗诵与分角色朗读相结合，再现重逢过程。 （1）感情朗读美穗子的信件。 （2）学生分角色朗读美穗子与聂将军重逢的场面，重点理解鈥湼筛昊癫�潯⑩�湵窒嗉�澋囊馑迹惺芎推降目晒蟆� （3）播放重逢感恩的画面，教师解说，介绍。 四、总结升华。 1．师生交流美穗子后半生的经历，充实对她的认识。 2．教师结语：将军与孤女之间开出了一朵盛开在战火之中的友谊之花，愿和平永驻，是中日人民共同的心声。 |
走进人物，通过质疑引发学生的学习兴趣。 让学生大致理清课文思路，对故事形成完整的印象。 通过这个电影剪辑的播放，让学生真切感受到当年八路军战士是如何从战火中救出这两个日本孩子的，透过文字的背后，让孩子们理解八路军战士的仁义品质，为下面真正理解课文打下了基础。 补充文本的空白，使人物的形象更鲜活，更生动。 教学生读出文字后面的深层涵义，读出人物的情感和精神。在只言片语中领会丰富的内涵。 不同的读书方式让学生能产生共鸣或拉近学生与文本之间的距离，使学生快速走进文本之中，把文字符号还原成生活场面。 在拓展中把握人物形象和情感，升华文本主旨。 |
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第二课时 一、播放电影《将军与孤女》，学生观看后写观后感。 二、交流观后感。 |
文字理解的基础上扩展文本资源，增强学生的认识，把文字、图像和学生的感受结合得更为紧密。 |
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