老师：蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢？

　　学生：（齐）不会，他只是吓唬秦王。

　　学生：他答应赵王会把璧安全送回去。

　　老师：同学们都认为蔺相如不会撞上柱子，那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子？

　　（学生纷纷点头）

　　学生：秦王认为蔺相如会撞上去。因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿来地图，把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换璧。

　　老师：如果这时秦王硬逼的话，会怎样？

　　学生：蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧给秦王的，干脆与璧同归于尽。

　　生。蔺相如会撞上柱子，结果撞死了。

　　学生：蔺相如撞上柱子后没死，但却被残暴的秦王杀了。

　　（反思：完璧归赵的故事的结局大家都很清楚：蔺相如没撞在柱子上。学生的思维受到了束缚。在这里我设计了“秦王认为蔺相如会不会撞在柱子上”这个问题。这样换个角度提问，使课堂气氛活跃了。）

　　老师：我们中国有句古话：“宁为玉碎，不为瓦全。”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可以用哪些词来概括蔺相如的品质？

　　学生：视死如归。

　　学生：不畏强权

　　学生：临危不惧

　　学生：英勇无畏

　　……

　　老师：想像当时的情形，把这段话读读。

　　（生读）

　　老师：课文中还有好哪个地方也能看出他的勇敢机智、视死如归。

　　学生：蔺相如看秦王这侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前说：“请您为赵王击缶。”蔺相如说：“您现在我只有五步远。您要不答应，我就跟您拼了。”

　　老师：蔺相如为什么一定要秦王为赵王击缶呢？

　　学生：我觉得蔺相如请秦王为赵王击缶是要让秦王明白：秦国和赵国是平等的。他真的是勇敢机智、视死如归。

　　学生：他这样维护了赵国的尊严，他真是勇敢。

　　老师：蔺相如说这句话的语气的态度是坚决的，请同学们试读。

　　（老师示范）

　　老师：蔺相如除了勇敢机智、视死如归的品质外，还具有哪些品质。（生沉默）

　　老师：请各小组读第三个小故事，讨论讨论。

　　（生读书，并在小组讨论）

　　老师：请各小组分别来说说。

　　学生：虽然他知道廉颇妒忌自已，但他还是以大局为重，没有与他针锋相对。廉颇跟他比起来，就差远了。

　　老师：很好，蔺相如真是个识大体的人。

　　学生：虽然廉颇起先是错了，但谁能无过呢，他认识到错误后也能主动找蔺相如认错，所以我觉得他知错能改的品质是很可贵的。

　　学生：我觉得廉颇还具有英勇善战的品质。正因为有他，秦王才会击缶，才不敢拿赵王怎样。

　　……

　　老师：对，从第二个小故事中可以看出廉颇英勇善战、知错能改。也可以看出蔺相如是个识大体的人。

　　老师：这几个同学敢于提出自已的见解，说得真好，值得我们大家学习。

　　《将相和》中，蔺相如和廉颇是两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事之所以千古流芳，除了他们的机智或英勇善战外，一个更重要的原因是他们那种顾全大局，勇于认错、热爱祖国的伟大精神，让我们再来读读几千年前那些感人至深的话吧。请生齐读最后两段。

　　老师：老师觉得课文中“负荆请罪”的结局写得不具体，同学们能不能把这个故事的结局补充得丰满些。有兴趣的同学利用课余时间来完成。（下课。）