老师：同学们很精神 学生：老师很精神

　　老师：同学们，我们看黑板，读一读课题 学生：威尼斯的小艇鈥斺��

　　老师：声音很好听 威尼斯的小艇鈥斺��

　　老师：后鼻音很到为 威尼斯的小艇鈥斺��

　　老师：你可以当小小播音员

　　威尼斯的小艇鈥斺�斃鲜Γ荷�音很柔和。

　　老师：好，大家齐读鈥斺�斞�生：威尼斯的小艇

　　老师：同学们，这鈥溞⊥р�澢凹恿烁鐾�尼斯，你怎么看？

　　学生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。

　　学生：威尼斯是一个地方，我们这里没有 学生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产

　　学生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。

　　学生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。

　　老师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。 小艇有什么与众不同 ？威尼斯和小艇有什么关系？

　　大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。

　　学生：自由朗读

　　老师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？

　　学生：威尼斯真伟大。

　　学生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了

　　老师：天才的比喻 学生：我想去坐一坐小艇 学生：交通工具跟我们与众不同。

　　老师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。

　　学生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。

　　学生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀

　　老师：你也想当一回船夫

　　学生：景色优美

　　老师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

　　学生：（读课文） 老师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？ 学生：最想把威尼斯的小艇拍下来。

　　老师：在课文的哪里？念给大家听听。

　　学生：鈥溚�尼斯的小艇鈥︹�ι哜�� 学生：我想把街头夜景拍下来（鈥︹�Φ扔诮滞菲�车鈥︹�δ憔醯锰乇鹈馈ｂ�︹�Γ�

　　老师：你得把那种感觉读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。 学生：（从开始的念变成读，从读变成有感情读）

　　老师：谁也想把夜景拍下来？

　　学生：读 老师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着 ，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？ 学生：轻轻地（再读一次）

　　老师：王老师也想读读这个地方，你们看着王老师，把书放下（等读书准备就绪，师范读） 老师：咱们一起像王老师这样读好吗？ 学生：齐读

　　老师：真好，谁想拍得跟这些同学不一样？