人教版五下:《威尼斯的小艇》示范课课堂实录
一,整体感知,整合问题
1,今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》
看老师把课题写到黑板上。
(边写边指导写字:尼是本课的生字,笔画特别少。艇也是本课的生字,笔画特别多,左右结构要注意左边舟子旁的笔顺,而且还有把她写得窄一些)齐读课题。
2。昨天进行了自学(出示自学要求:1把课文读通顺,做到自然流利2。借助字典或词典系学生字词。3在读书过程中提出部懂得问题4查找相关资料,列出所需资料的提纲。)自学情况怎么样?读了吗?读了多少遍?查到了哪些资料?一会儿课堂用得到的地方,要踊跃与大家一起交流。
打开书,看看同学们读课文怎么样。(安排读书学生)。课文一共几个自然段,咱们请六个同学来读。
其他同学注意,听的时候,一边听,一边想,看看课文讲了什么,有什么新问题。
学生读书
二,围绕学生提出的问题,精读课文。
1,同学们提出了很多问题。我们看一看同学们的问题都有哪些内容?
学生把问题写在纸条上,老师出示纸条。
幻灯出示学生提出的问题:
(1)威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具?小艇为什么是又窄又深?而不是又浅又宽的?板书这个问题:为什么小艇又窄又深?(有很多同学都提了这个问题,那咱们这节课就来讨论这个问题。师简单板书。)
(2)什么是祷告(查了字典的同学来帮助帮助她)
(3)小艇为什么像田沟里的水蛇?还有谁对水蛇的问题想研究研究,这就是我们着重研究的第二个问题。板书
(4)小艇里面怎么会有皮垫子?课文里是怎么说的?
生:坐在皮垫子上就像坐在沙发上一样。舒服。
师:威尼斯的人们多热情,让人有种宾至如归的感觉。
(5)还有一个问题:为什么说古老的威尼斯有沉沉的入睡了?
在课文的哪里?。师:关于威尼斯的入睡问题,这作为第三个问题。板书
这些问题都是同学们在读书的过程中想要研究的问题。去解决
2,师:这都是你们在读书的时候发现的问题,我们这节课就来解决这些问题。来打开课本。大家都关注小艇,把重点指向了小艇。那小艇究竟怎么样?我们来看看课文是什么样子的。哪一段写了?读读课文。哪个同学先来?要珍惜机会。(指名读)
师:读了以后,有什么样的感受?小艇的样子在你的头脑中呈现出来了吗?什么样儿呀?
生:我觉得,小艇长长的,。。。。又窄又深。
师:什么样子?像独木舟,什么叫独木舟?没关系,你站起来就说就行。
生:两头向上翘起。像新月。
师:什么叫新月呢?农历月初,月亮让我们感觉到。这又像独木舟,又像新月,像水蛇在田里游动,你觉得着小艇什么样?老师出示小艇照片。跟你想象中的一样吗?
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