老师：都愿意帮这个忙，香滨校的同学太热情了。那请大家再明确一下，这两个小孩争辩的问题是什么？各自的观点、理由分别是什么呢？迅速浏览课文，用自己的话说一说。

　　（指名回答）

　　老师：我把他们两个的观点记下来。（板书：日始出 近 日中 远 远 近）啊，观点截然相反。课文中他们分别是怎么说？

　　学生：认为太阳早晨离我们近的小孩说：“我以日始出时去人近而日中时远也”（课件：点出这句话）

　　老师：你能把第二个小孩的观点也改成“一儿曰”的形式来说吗？

　　学生：一儿曰：“我以日始出时去人远而日中时近也”

　　老师：请两个同学分角色读一读。（指名读）

　　老师：两个温文尔雅的小孩，不急不燥，却又各不想让。还可以用什么样的语气来表现他们在争辩？（指名分角色读）

　　老师：看，一对急脾气，争辩的好激烈！到底谁对谁错，还得以理服人。那么他们各自根据什么提出自己的观点呢？

　　（指名回答，板书：大 小 凉 热，课件出示句子）

　　老师：是这两句吗？默读一遍，看看这两句话有什么相同之处？

　　学生：都是反问句。

　　老师：在这里用反问句有什么好处？

　　学生：强调自己的观点正确，说的有道理。

　　老师：女同学反问一遍。

　　（女生齐读，语气比较温和。）

　　老师：男同学试一试能不能把第二个小孩说的反问句读好！

　　（男生齐读，语气十分强硬。）

　　老师：男女同学读的感觉一样吗？

　　学生：不太一样，但都是很自信！

　　老师：看来你们对两个小孩争辩时的态度，各有各的理解。那你们为《两小儿辩日》一文配音的风格一定也各有千秋。现在同桌之间先练习练习，一会看哪一桌同学配合的最默契。

　　2、生练习，师巡视指导

　　3、汇报：

　　老师：哪些同学能来配音了？（指名）

　　老师：老师也想参与进来，欢迎吗？

　　学生：老师旁白！

　　老师：不，我给孔子配音。其余的同学也参与进来，只把课文的第一句旁白配进来。（师生合作配音。）

　　五、交流启示，感悟品质

　　老师：两小儿留步。你们刚才笑话我，你们知道我是谁么？

　　学生：你是孔子！

　　老师：你们对孔子有哪些了解？说来听听！

　　（生纷纷介绍孔子的地位、成就）

　　老师：既然孔子被尊称为孔圣人，博学多才，你们俩怎么敢笑话他呢？

　　学生：再有学问的人也有回答不出来的问题呀！

　　老师：（对其余学生）看了他们俩的表现，你们想对他说些什么吗？

　　学生：你们善于观察，我很佩服你们。

　　学生：你们大胆思考，敢向孔子提问，我觉得你们有探索精神。但是，在当时的条件下，孔子不能解答你们的问题是很正常的，你们不该笑话他。

　　学生：我想回答你们提出的问题……

　　师；哦，你了解这方面的知识，我们以后有机会再谈。

　　老师：那么，孔子被两个小孩提出的问题难倒了，坦白的告诉人家自己不能决也。孔子能这样做，你想对孔子说些什么呢？

　　学生：我更加佩服孔子！因为他诚实，不怕丢面子。在科学面前实事求是，是最重要的品质，才是真正的有学问！

　　老师：说的好！正如孔子曾说过的那样（课件出示：知之为知之，不知为不知，是知也。师生齐读。）

　　老师：看来故事中的三个人物都有值得我们学习的品质。

　　六、实践活动，结束拓展

　　老师：同学们今天的收获很大。在祖国浩如烟海的古诗文作品中，有许许多多象《两小儿辩日》一文这样的故事，既能丰富我们的语言，又能给我们启示。同学们给动画片配好音不成问题，再看看这个活动你们愿意参加吗？（课件出示：实践活动——表演《新编两小儿辩日》

　　剧情：一现代少年穿越时空，来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日，孔子不能决也。现代少年用自己掌握的科学知识解答了两小儿的问题，并表达了对孔子和两小儿的敬佩之情。）

　　老师：喜欢演吗？

　　学生：（跃跃欲试）喜欢！

　　老师：课后得作那些准备呢？

　　（生议论后小结：有感情背诵课文；查找资料，解答两小儿的问题。）

　　老师：同学们认真准备吧！