人教版六下：《为人民服务》课堂实录(2)
老师：请一位同学读第二自然段，看看主席在这一段中用了哪些证明自己观点的方法。
（一学生读第二自然段）
学生：用了列举名言,举例子，对比的办法，证明自己的观点。
老师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？
学生：主席引用司马迁说的一句话：鈥溔斯逃幸凰溃蛑赜谔┥剑蚯嵊诤杳ｂ��
老师：（板书鈥溁蛑赜谔┥剑蚯嵊诤杳�潯＃�
真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢，知道司马迁吗，什么年代的人？
众学生答：几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。
老师：不，二千多年，干嘛要引用这么古老，这么久远的司马迁的话？
学生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家，文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。
老师：对啊!名人都这么说了。
学生2：司马迁早在2000多年前就提出：鈥溔斯逃幸凰溃蛑赜谔┥剑蚯嵊诤杳ｂ�澦得鳎对诠糯嗣蔷吞岢庵志瘛�
老师：从古至今，人们就有这样的想法，这样的认识，你看，经典就是古老的智慧，永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可，被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，它可以表达深刻的内涵，表达作者对死的看法。
老师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)
（一学生读。）
老师：读得真好，声情并茂。其实我们在课内外积累了许多关于学生死的名言，你会记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)
学生1：学生当作人杰，死亦为鬼雄。
老师：这是李清照的学生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!
学生2：宁为玉碎，不为瓦全。
学生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
学生4：人学生自古谁无死，留取丹心照汗青。
学生5：杀了我一个，还有后来人。
老师：死又算得了什么，江山自有后来人。
学生6：捧着一颗心来，不带半根草去。
老师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。
学生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
老师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。
学生(齐)： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
老师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于学生死的经典名言，它表达了一种英雄气概，民族气节，是那样可歌可泣，可敬可佩。所以名言带给我们的震撼是无限的，主席用的第一招就是引经据典，引用名言(板书：引用)
老师：接下来，主席又用了什么办法证明观点？
学生：应该是用对比的办法。
老师：对比，怎么比？
学生：鈥溛嗣窭娑溃捅忍┥交怪兀娣ㄎ魉孤袅Γ姘魅嗣窈脱蛊热嗣竦娜巳ニ溃捅群杳骨帷ｂ��
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