（2）请学学生朗读，其他同学认真倾听，一会你们来评价评价。

　　（3）师生合作读。读古诗不仅要读的准确，还要读的有节奏，要读的有板有眼。学生朗读前四个字，师读后三个字。?

　　二、感悟理 解

　　老师：诗写得美同学们读得更美。但是仅仅会读还不行，还要会理 解。同学们平时是怎么样理 解古诗的？

　　学生：交流理 解方法。（查字典、结合诗后注释、查工具书、上网查资料等）

　　老师：俗话说书读百遍，其义自见。自读古诗，请同学们用你平时学习古诗的方法自学古诗。

　　生自学，师巡回指导

　　老师：学好了吗?谁能说一说，通过自学古诗的前两句，你都知道了什 么？

　　老师：（出 示岭峰的图片）岭和峰有什 么不同？用一个词语来形容一下。（岭：连绵不断；峰：高耸入云、高高挺立）

　　（学生：作者还从远处、近处、高处、低处看，看到的景色都不一样。?从“各”字看出都不一样。）

　　?老师：你能想象一下作者从不同的角度会看到庐山怎么样的景色？（师创设情境）

　　（远：重峦叠嶂 近：危崖险岩 从高处俯瞰：深沟幽壑 从山下仰望：遮天蔽日 ）

　　老师：怎么样读出不一样的感觉？读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。自由练读（请学学生朗读前两句诗）

　　老师：为什 么看到的庐山的景色不一样？答 案就在诗中，快读读吧！ 谁知道原因了？

　　学生：只缘身在此山中。

　　出 示诗的后两句，请学学生朗读。在这一句里有一个字很难写，谁知道是哪一个字？（缘）

　　指导书写，理 解“缘、不识”的意 思。（因为）

　　谁读懂了这两个句子诗的意 思？

　　你能用上什 么关联词吗?

　　（学生：我们之所以看不清庐山的真面目，是因为自己身在这庐山之中）

　　老师：谁能反过来说一说？?

　　（学生：因为我人在这座山中，所以认不清庐山的真面目。）?

　　老师：为什 么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?

　　学生：因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌；作者从不同的角度观察，结果就不同）

　　老师：谁能举一个类似的例子？（生举例）盲人摸象、下棋等。教师可结合具体的物品，如橘子、苹果等让学生理 解从不同的角度看，结果不同。

　　老师：结合我们今天学得这首古诗让我们知道，要了解一个事物必须怎么样做？

　　学生回答：客观全面的了解事物。

　　老师：明白了这一道理后，想一想，我们应该怎么样正确的评价我们周围的同学呢?是看他的优点呢还是看缺点呢?

　　学生回答：优缺点全面看。

　　老师：看待别人是这样，评价自己也是如此，谁愿意试着客观全面地评价一下自己？