学生：诗人越会想起他的家乡和自己的童年。

　　老师：是的，诗人会想起他的家乡和他的童年。那么，这首诗的第二个句子写了“江上秋风动客情”中的“动客情”是诗人想念家乡、亲人的意 思。从这里可以看到诗人在前两句中“动”了客情；在后两句诗中看到儿童们玩蟋蟀他又一次“动”了客情，思念起自己的家乡和童年。（投影显字）：

　　老师：所以，“动客情”就成了全诗中的中心词。全诗从头到尾都融进（蕴含）了诗人的思乡之情。我们要抓住这个中心词更好地用心去感受这种感 情。请再读一遍，看能不能读出这种感 情？

　　学生：（静思细读）。

　　老师：（观察学生朗读后）你们都在认真读，很好。不过，有的读得太快了，有声音太高……。你想，诗人当时一个人很孤单、很苦闷，思乡心切，情绪低沉的呀，声调要缓慢些。比方，有个小姑娘拉住妈妈的手摇，双脚轻轻地跳：“妈妈，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！这首诗就是要把诗人“想家”（乡愁）的感 情、味道读出来，读得浓浓的。再自由读，看谁读得最好？

　　学生：（自由读）

　　老师：现在，我看诵读好多了。只是“动客情”是诗中的中心词，吐字要清，适当放慢。（范读）“江上/秋风/动……客情！”最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。

　　（范读）“知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一/灯明。”我再请大家齐读全诗。

　　学生：（齐读）。

　　老师：过去，我们学过李白的《静夜思》一诗，现在看看大家还能背出来吗?

　　学生：（齐背诵，投影显字）

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　老师：你们想想看，诗人李白抬起头来望见那挂在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么远，月光为什 么会使他一低下头来就想起自己遥远的故乡呢?明月真神呀！开动脑筋想想，为什 么？

　　学生：因为同在一个月光照耀下，这时照到他床前，同样可以照到他那远离的故乡去，也会照到他亲人的房里去，他在老家就常常看月光。所以月光使他思念起故乡来！

　　老师：你讲得太好了。我们学诗就要学会联想，你看，他想到了“同在一个月光下”，月光是能照到千里之外诗人的故乡去的呀！大家再把这两个句子诗读一下。

　　学生：（读《静夜思》后两句）

　　老师：“明月”会引起他想念家乡，那么，“江上秋风”使诗人“动起了客情”，也是思念家乡呀！有个成语讲：看见某种景象而引起某种思念之情，就像两位诗人那样，谁先想出这个成语？

　　学生：（4人举手）