老师：（指1人）你说。

　　学生：见景生情！

　　老师：非常正确，（板书）“见景生情”，又叫“触景生情”。见景能生情，那么，为了更好地体会诗人的感 情，我建议和同学们一起走进诗人的内心世界里去，看看他是怎么写成这么美好的诗篇的，好不好？

　　学生：好呀！（鼓掌）

　　老师：那好，我就带领大家一起去——（深情地）夜深了，诗人孤单单的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不着。秋风萧萧地吹，树叶落了，送来寒意；那篱笆下捉蟋蟀的儿童啊，更加思念遥远的故乡、亲人……！这一幕幕情景（用手作翻滚状）涌上心头，越想越怎么样？

　　学生：越睡不着，越兴奋。

　　老师：活像什 么？

　　学生1：活像一阵阵风浪在心中翻滚。

　　学生2：汹涌澎湃。

　　老师：忽然，几个浪头“砰”的一声，撞起了什 么？

　　学生：雪白的浪花。

　　老师：对。撞起了几丈高雪白晶莹的浪花！这时，诗人眼前一亮，蹬开被子，翻身下床，就干什 么啦？

　　学生：诗人就写下了《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。

　　老师：你们看（字幕显示）：“诗，就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花！”……大家再把这首古诗诵读一遍一吧！

　　学生：（齐声诵读）

　　老师：刚才，我们走进了诗人的“内心世界”，我们也来学做小诗人，好不好？就根据这首诗的意 思，用现代人的话口述四句；要想像、顺口、有感 情。先分组讨论，看哪组表达最好？

　　学生：（讨论后，有的组举手）。

　　老师：（选一个人诵读）你们组来吧？

　　学生：萧萧秋风吹落梧桐树叶，送来阵阵寒意啊，

　　江面上的风使我想起了自己的家乡（园）！

　　那篱笆下的儿童们玩蟋蟀啊，

　　更使我思念自己的童年！

　　老师：好呀，你们组共同动了脑筋呀！只是“家乡”改为“家园”与“童年”念起来更顺口。你们认为怎么样？

　　学生：行！……（略）

　　四、布置练习

　　1、默写生字4个。

　　2、默写课文。

　　3、读读《静夜思》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗。联系本课，更好地体会诗意诗情。