老师：同意吗，我们一起来读一读这句话。（……大显神威）

　　生齐读这一句话。

　　老师：读了这句话，你们想研究什 么问题呢?

　　学生1：我想研究盾的自卫矛的进攻是怎么样合二为一发明坦克的。

　　学生2：坦克是怎么样在战场上大显神威的呢?

　　老师：提得好，那么发明家是怎么样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又可如何在战场上大显神威的呢?我们下节课再来解决，

　　老师：请同学们把课本翻到102页，读一读田字格里的字，看看哪一些字在写的时候要注意些什 么？

　　生自读生字。

　　老师：谁来说说哪一些字在写的时候要注意些什 么？

　　学生1神部首是示字旁，不能写成衣字旁。

　　老师：非常正确，示字旁的很多字都跟古代的神有关系，以后同学们学到示字旁的字也要注意一下。

　　学生2：退的第六笔是一点，可不是一捺，同学们在写的时候要注意一下。

　　老师：老师来写一个。

　　师范写“退”字。

　　学生3：盾的第一笔是横撇，第二笔是竖撇，大家的写的时候可不要写错了。

　　老师：谢谢你的提醒，同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄。

　　生写生字词语。

　　老师：同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里，同学们再见。

　　第二课时

　　老师：同学们好，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》现在我们先来听写几个词语吧。

　　听写词语：矛盾，大显神威，后退，（注意退字的第六笔）招架，集合。

　　老师：写好了我们跟屏幕上的词语对一下，全对的给自己画上星，有错的赶快订正过来。

　　老师：同学们，还记得吗?让节课我们提出的两个问题是什 么呢?

　　学生1:发明家是怎么样把矛的进攻的盾的自卫合二为一发明坦克的.

　　学生2：坦克是怎么样在战场上大显神威的。

　　老师：那我们现在就先来研究第一问题，发明家是怎么样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢?请同学们轻声读或默读1——4节，然后同桌合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。

　　同桌合作学习。

　　老师：我们来交流我们的学习成果吧。

　　学生1：让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，****就一枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到****了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。

　　老师：介绍得很清楚，还有谁愿意来。

　　学生2：我们先画了一个盾，可是盾太小了，我们又画了一个铁屋子，从铁屋子里伸出了炮口，再安上轮子和履带，这样铁屋子就能走了，