学生3：我来具体地介绍一下。发明家与朋友的比赛中，想到盾太小了，想到了铁屋子，又想铁屋子只能保护自己，不能进攻，又在铁屋子上伸出炮，为了让铁屋子能像人一样****自如，还给它装上轮子，安上履带，这样坦克就发明出来了。

　　老师：介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四节。

　　生齐读一至四节。

　　老师：从这个合二为一的过程中你感受到了什 么呢?

　　学生1：我觉得发明家很善于思考，善于发现。

　　学生2：我也觉得发明家非常善于观察和思考，他把矛和盾的长处集于一身，发明了坦克，怪不得题目叫矛和盾的集合呢。

　　老师：说得真好，现在我们来解决第二个问题，坦克在战场上是如何大显神威的呢?你们能够通过自己的朗 读把这种大显神威的气势读出来吗?自己来练一练。

　　生自读课文。

　　老师：谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢?

　　学生1：读“1916年……十公里”

　　学生2：我觉得他还没有把大显神威的气势读出来，我再来读一读。

　　老师：的确是大显神威呀，能谈谈你读后听感受吗?

　　学生1：盾的自卫，矛的进攻合二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了，

　　老师：那发明发家发明坦克的这个故事告诉我们什 么道理呢?让我们一起来读一读最后一个节。

　　生齐读最后一节。

　　老师：你们能不能用别的例子来说 明这个道理呢?同桌间试着讨论讨论。

　　同桌间讨论。

　　老师：可以交流了吗?谁先说

　　学生1：我能举一个实例来说 明这个道理。现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起，这样用起来就方便多了，

　　老师：对呀，我们身边就有这样的例子呢，还有谁说，

　　学生2：我还能举个事例来说 明这个道理，大家都知道航空母舰就是把飞机和轮船的长处集合在一起才那么了不起的。

　　老师：你们真不见多识广。

　　学生3：这个道理对我们的启发很大，在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方，我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造。

　　老师：同学们，学了这篇课文，我们从发明家发明坦克这件事情明白了谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这个道理，课文中还用了不少好的词句呢，请你们来抄一抄吧。

　　生抄词句。

　　老师：也要注意写字的姿势。

　　老师：谁来说说你都抄了哪一些词语。

　　学生1：我抄了“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”我觉得这句话很有趣。

　　学生2：我抄的是“了谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”我要把这个道理记在心里。

　　学生3：我摘的是几个四字词语。

　　老师：你们真会学习，这节课我们就上到这里