一、教学设计

　　1、设计理念：

　　鈥溕�活的空间有多大，语文学习的外延就有多大。鈥澬驴纬坛�导拓展语文学习空间，让学生学习生活中的语文，感受生活即语文，语文即生活。运用好教材这一最好的范例激发学生的学习兴趣，缘文拓展、开发生成新的课程，使学生也成为课程的开发者、实践者，实现学生鈥溔嗽谟镂目翁茫�思维已

　　由语文课堂飞向校园、飞向社会、飞向大自然的大语文观，构建鈥溕�本鈥澋挠镂目翁谩⑩�湻⒄沟挠镂目翁免�潱�成为我在课程改革中着重研究的课题。

　　2、教学目标：

　　（1）熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

　　（2）锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

　　（3）培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

　　3、课程的开发：

　　引导学生搜集描写美丽的秋景和表达丰收喜悦的相关资料，把学生的学习由文本引向生活。

　　4、教学流程构想：

　　（一）情境引导新课，引学生进入秋景之中

　　1、教师动情描绘：鈥溙�阳收起了火辣辣的目光，亲切地笑着；风姑娘也变的活泼起来，笑着跳着把清凉送给人们；当看到黄叶一片片飘落，我们知道谁来到了我们中间？鈥潱ㄇ锾欤�

　　2、学生找秋天。（出 示美丽的秋景图做提示）

　　【设计意图：叶圣陶先生说：鈥溩髡咝赜芯常�入境始于亲鈥潯＝淌Χ�情的描述配上美丽的秋景图，必将把学生带入秋天的氛围中来。再引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天

　　，使学生在不知不觉中发现秋天的特点，为学习文本奠定基础。】

　　（二）初读感知，整体把握秋天的特点

　　1、自由读熟课文。

　　2、按节开火车读课文。

　　3、找出作者用哪句话表达对秋天的感受。

　　【设计意图：从整体入手，找到文章的中心句，初步感知课文内容。培养学生良好的阅读习惯。】

　　（三）自读感悟，合作交流，品秋天美景，尝丰收喜悦

　　1、学生选取各自感兴趣的课文内容自读自说。

　　2、同桌互说。把自己读了哪一个节，知道了什 么和同桌说一说。女生先说，男生再说。比一比哪桌同学说的最认真。

　　【设计意图：自读自说环节可以让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。再有序的组织同桌互说，又为每个学生增加了一次交流表达的机会，使每个人的独特感受都能表达出来，既有表达也有倾听的机会，增强学生自读感悟的兴趣和信心。】

　　3、争当小导游。导游佩带胸卡，手拿麦克，带领全班同学游览自己喜欢的景点。（导游可以对照前面的秋景图为大家讲解。）

　　【设计意图：有了前面的自读自说和同桌互说的基础，争当导游的环节实际上是学生独特感受的展示，同时也是对那些体会不到位的学生的引领。学生以导游的方式用自己的话把课文中的内容介绍给大家，在生活情境中自然地说语文，用语文，感受语文就是生活。】