第一课时 听课记录

　　（本次活动中执教的唯一的一位男老师）

　　课前，倪锋明老师利用自己的名字、学生的名字跟学生聊一聊，交朋友。

　　谈话引出恐龙朋友，让学生看了好多恐龙的图，学生们大都能叫出恐龙的名字。这时，教师归纳：这些大朋友，它们有一个共同的名字，叫 学生齐声答道：恐龙

　　教师板书：恐龙

　　（教师在谈话中，不知不觉地把学生引入到课堂之中了，理性）

　　一、谈话激趣

　　师：对于这些大朋友，你对它们了解多少？

　　恐龙不是一种一般的动物，它是一种 的动物。

　　生：这是一种庞大的动物。

　　学习新词：庞大

　　师：（指着鈥溑哟筲�澮淮剩┕阕掷锩娌刈乓惶蹩至�呢！鈥溑逾�澑�我们我们一个大的感觉，再加上一个大字，给你什么感觉？

　　生：很大很大

　　师：自由读读课文有关恐龙的信息。（课文的第一自然段）

　　学生读课文。（仍出现齐读的现象，但小倪老师能及时纠正了这种现象。）

　　师：从这段话中，你知道了什么？

　　生：鈥︹��

　　师：你读出了两个数字，你觉得哪个数字大？（三四百万年、大约两亿年）

　　生：大约两亿年

　　师：具体大多少，我们不能说具体，但我们可以用图来说明。

　　(出示了简易的坐标图)

　　师：再读读这一段话（第一段），你又读懂了什么？

　　学生1读。

　　师：我听出来了，恐龙的历史很久很久。

　　学生2读。

　　师：从你的朗读中，我听出了我们人类的历史与恐龙的历史相差可多啦！

　　读准鈥溔死噔��

　　指导学生看恐龙生活年代的图。

　　师：看，天空中有 生：恐龙

　　陆地上都是 生：恐龙

　　连水中也是 生：恐龙

　　师：现在还有这样的情景吗？

　　你有什么问题吗？

　　想不想知道这个问题？今天，我们就来研究 (教师板书课题：恐龙的灭绝)

　　学生读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生自由读课文，要求读正确，读通顺，课文中恐龙的灭绝有哪几种说法？

　　师：有哪几种说法？

　　生：有5种。

　　师：请一种一种说。

　　（5位学生说了5种说法）

　　师：还有说法吗？

　　（学生听了老师的这个问题，有点摸不着头脑）

　　师：同学们，读读课文的第四段。

　　（学生读后，就有好几个学生举起了小手）

　　生：我从省略号中知道，还有另外的说法。

　　三、研究课文中一、二两种说法

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天我们就来看看课文中一、二两种说法。

　　学生自由地读课文的二、三自然段。

　　指名学生读第二段。

　　学习重点词语：躲避、耐不住

　　师：庞大的恐龙怎么会耐不住寒冷呢？

　　生1：没有皮毛来保暖。