老师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗?（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）

　　老师：你想说，你说。

　　学生：我认识“不深”

　　老师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（学生朗读不流利，教师和学生一起读）

　　老师：你想说，你说。

　　学生：我认识的是“好吗”的“吗”〕

　　老师：非常正确，“好吗”的“吗”是――轻声（和生一起读）――非常正确，你来说。

　　学生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

　　老师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）――你说。

　　老师：你的新朋友还有吗?你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）

　　10：30

　　（四）开小火车再读课文

　　老师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。

　　自己读读。（学生自由读课文）

　　老师：小朋友，接下来，我们来进行朗 读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？非常正确，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。

　　学生：用开火车的方式，进行朗 读接力，一人读一句。

　　老师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）

　　老师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！

　　学生：用开火车的方式，进行朗 读接力，一人读一句。

　　二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什 么？

　　老师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。―――请你来说

　　学生：小鸭学了好多年才学会了游泳。

　　老师：学了好多年吗?是学了――（和生一起：几天）。――请你来说

　　学生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。

　　老师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。――你来说

　　学生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。

　　老师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。

　　学生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。

　　老师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗?

　　学生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。