老师：老师把这些小画家都请到了我们这里，来给大家表演，大家想不想看？

　　出 示课件，看，它们来喽——

　　老师：你最喜欢这里哪一个小动物？学生：我喜欢小马。

　　老师：好的，老师就让大家看看小马的画

　　小马画的月牙，出 示脚印与实物对比图。（出 示课件）他的画还像什 么？（像镰刀，像香蕉，我看还像一个个快乐的小嘴巴冲着我们微笑（老师：你想象得太棒了，好象在夸奖这些小画家们呢！好极了！）

　　看：小鸡画的是（竹叶），书中是竹叶，你看还像什 么？出 示实物，让学生对比实物观察，看谁的想象力最丰富。（像一根一根的小草，像一个“个”字）（同学们想象得真棒，你们真聪明）

　　这些小画家的作品你都记住了吗?

　　每个小组的桌子上都有一张纸条，下面请同学们小组合作，连一连，连完之后还要和小组同学互相说一说，至少说一遍，看哪一个小组速度快，记得准，效率高，开始！（体现小组合作，体现生生互动）

　　老师：你佩服他们吗?为什 么佩服？（我们画画时得用彩笔，他们不用颜料，不用彩笔就能画出来，真神奇！它们能画出这么美的画来。老师：同学们看，这篇文写得多好啊，一个“画”字把小动物们写活了，可见作者是个留心观察生活的人，希望同学们也要多留心身边的事情，多动脑筋，你也能写出独特的小文来，老师相信你们）

　　老师：书中描写小动物神奇的句子读出来吧？请学学生朗读，齐读（老师：他读读出了自豪，他读出了快乐、愉悦感）读得真棒！

　　老师：是呀，这些小画家们可真了不起，你来夸夸他们吧！（你们真能干！你们真巧！小鸡、小狗、小鸭、小马能画出这么好的画，你们真是太可爱了！）（老师也夸夸的同学们吧，你们听讲认真，想象力丰富，更可爱！用自己喜欢的方式夸夸自己吧）

　　（四）老师：课文中还有谁？他在干什 么？（青蛙在洞里睡觉，一生抢答：就是冬眠）

　　你怎么理 解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常活动的特征。）你还知道哪一个小动物还有冬眠的习性？（蛇、龟，蛙类）

　　指导“青蛙为什 么没参加？”后面是一个问号，要读出疑问的语气师示范：“嘘！它在洞里睡着啦” ，“睡着啦”要读得轻缓，同学们试着读一读，生怕惊醒小青蛙。可以让一组问，另一组回答，体现读得多样性。（分组读）

　　师读前一句，然后各组同学分别读小鸡、读小鸭、读小狗、读小马，齐读（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

　　师问（或找一生问）：青蛙为什 么没参加？

　　生齐：它在洞里睡着了。

　　休息一会儿。听歌曲做动作(画四季)

　　（五）老师：同学们学得非常投入，老师太高兴了，这篇课文要求背诵，如果同学们能背下来就更好了，可以结合板书背，可以看着书想象画面背诵，给同学们2分钟的准备时间，练习背诵吧。

　　找同学试着背诵。（2---3人）提醒学生回家后美美地背给家长听。

　　（六）课外延伸，增加情趣

　　老师：小动物们在雪地上画画儿，是一件多么有趣的事啊！其实下雪时，我们小朋友不用颜料不用笔，也能画画，你知道吗?比如，你的小脚踩上去就会出现一只只可爱的小船，还可以用自己的小手做画。下面老师给同学们一个展示自己小手的机会，谁愿意用自己的小手给大家画一幅画？找同学到前面展示，（出 示一些面，让学生到前面去展示，用视频投影）

　　同学们可以拿出笔来，在白纸上用笔把小手的轮廓画出来，也可以画铅笔，画尺子、自动笔等，试试看。你会品尝到数不尽的快乐的（教师几笔勾勒出来圆珠笔的轮廓，给同学做示范，然后启发学生添几笔），学生画画。