这时候雪地里来了谁？（出 示课件）

　　学生：小画家。

　　老师：是一个小画家吗?

　　学生：是一群。

　　板书：“一群”，“一群”是什 么意 思？

　　学生：就是很多。

　　老师：谁会用“一群”说一句话？

　　学生：一群学生、一群女生……

　　老师：雪地里的小画家是谁呢?（生齐答，师贴图）

　　小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什 么呢?

　　用图来回答：

　　老师：小鸡画什 么？学生：小鸡画竹叶。在小鸡图下贴上脚印图。

　　老师：小狗画什 么？学生：小狗画梅花。在小狗图下贴上脚印图。

　　老师：小鸭画什 么？学生：小鸭画枫叶。在小鸭图下贴上脚印图。

　　老师：小马画什 么？学生：小马画月牙。在小马图下贴上脚印图。

　　老师：你们画画时要用什 么？

　　学生：笔、水彩笔、蜡笔……

　　老师：那么小动物画画要用什 么呢?

　　学生：用脚一踩。

　　老师：好，下面请同学们读第3句、第4句话，想想从这两个句子话你读懂了什 么？

　　学生：我读懂了小动物画画不用笔、也不同颜料。

　　老师：谁还有不懂的问题，请提出来，大家一起讨论。

　　学生：为什 么说小鸡画竹叶？

　　因为鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。

　　老师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎么样用读表 现出来的。（师范读3、4句，学生自由练读，分组读）

　　2、在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什 么没参加？

　　学生：他在洞里睡着啦。

　　师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

　　老师：青蛙为什 么在洞里睡着了？

　　学生：它在冬眠。

　　老师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。（如龟、蛇、刺猬等）

　　老师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什 么动物？象这样乌龟为什 么没参加？它在洞里睡着了。

　　3、感 情朗 读，背诵课文。

　　a、下面请同学们有感 情地朗 读课文。

　　b、谁会背诵这篇课文，请举手。

　　c、能背诵的同学站起来，边背边表演。

　　4、总结、扩展。

　　听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦？他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？

　　请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。（脚印图）

　　今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪一些小动物的脚印象什 么？

　　学生：我见过小猫的脚印，像梅花。……

　　老师：要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。在这篇课文中，有一个字要求我们会写。你们看，这是什 么字（出 示生字卡片：什），什的部首是“亻”字头。

　　5、指导书写“什”字。

　　6、做课后习题。

　　板书设计：

　　15 雪地里的小画家

　　小鸡图 小狗图 小鸭图 小马图

　　鸡脚印图 狗脚印图 鸭脚印图 马脚印图

　　教学反思：

　　一、创设情境，激发情趣。

　　二、鼓励质疑，自主学习。

　　三、合作学习，释疑解难。