（2）月光下的夹竹桃引起了作者怎样的幻想？

　　2、汇报：

　　月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？

　　①指名回答。“你站在它下面……”

　　理解：叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）

　　②多么美妙的夜晚！请你用朗读将我们领入情境中去好吗？老师给你配乐。

　　③教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，作者顿时陶醉了，产生了许多的幻想。④齐读。看哪些同学已经进入了情境。

　　3、 读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。

　　①指名说。（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣）

　　师引导朗读：月光下的夹竹桃的黑影本是平淡无奇的，但加入了作者的奇思妙想就变得意趣盎然了。参差的夜影，迷离的花影被想象成了地图、荇藻、墨竹，而小飞虫、小夜蛾则成了远渡重洋的海轮和游过池塘的小鱼。多么贴切、多么新奇的想象呀！这么美的语言要不要再来读读。

　　②自由练习朗读，老师为你们配上音乐。

　　③邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。

　　④配乐齐读。

　　4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请你也展开想象的翅膀。仿照“我幻想它是 。”句式说话。

　　5. 有困难吗？，没关系！我们来做个小游戏：每人在纸上滴两滴墨汁，用你的嘴去吹，你看到了什么了吗？又想到了什么呢？把你看到的想到的带进这个句子里说一说。

　　6.、提高要求，把句子说具体些（也可以试着说一句排比句）

　　四、拓展延伸——深化情感

　　１、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的，一起读最后一小节。

　　五、作业设计

　　1. 大自然中其实还有许多的植物也有夹竹桃这样的韧性。如（菊花梅花 雪松 小草 竹子）拿出你手中的笔，把你所喜欢的那种植物的韧性写出来。（可以是一个小片段）

　　板书设计

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韧性可贵

　　花影——？