苏教版语文六下:《夹竹桃》教学设计(2)
出示:这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
质疑:看到这句话你有什么想要问的?(预设:韧性什么意思?夹竹桃有什么韧性?为什么能引起作者的幻想?引起了作者怎样的幻想?)
二、自读自悟——感受“韧性”
1.“韧性”是什么意思?板书 柔软而结实
2. 课文的哪几小节写到了夹竹桃的韧性?(3 、4)
3 自读第三、四自然段,对比着想想夹竹桃有什么韧性?
集体交流,教师引导,体会三点韧性。(1.默默无闻 2.生命力顽强3.花期长)
提醒学生读书要“眼到”、“口到”、“心到”,凡是需要理解的更应静下心来读书。
4.在理解的过程中指导朗读。重点抓住以下几句。
A然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
(抓住:悄悄的,一声不响,又,又 )
B在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(抓住:看不出,也看不出,无日不)
C从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。(抓住:无不 )
能告诉老师你怎么看出夹竹桃的花期长的特点的吗?(和第三小节进行对比看出来的)
5.师生合作,重组教材,对比朗读。
师语:看到大家读得这么好老师也想参与进来,可以吗?希望大家和老师合作一起来对比着读读课文的三、四小节好吗?
师领读:院子里的花虽然一年三季,万紫千红,却又( ),惟有夹竹桃一朵花败了,( )一嘟噜花黄了,( ),在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,( )。从春天( ),从迎春花( )
6.你最喜欢夹竹桃的哪一点韧性?站起来读一读。
7.对照着黑板上的文字想想:韧性的本意(柔软而结实)和在课文中表现出来的(默默无闻、顽强的生命力、花期长)有什么联系?
(默默无闻就是“柔”的一面,而顽强的生命力和花期长就是“结实”的一面。)
8.过渡:通过刚才咱们将韧性的本意和在课文中的意思进行的比较,我们更加深刻地感受到夹竹桃可贵的韧性。其实夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃更是引发了作者许多的幻想。
三、自主学习,感受“幻想”的乐趣
1、出示要求,自主学习:
(1)月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想?