（3）你可以通过“诵读”的方式来进行汇报。——学生有感情地朗读，教师适时评点。

　　4、写作特色：

　　（1）多用排比、对仗——学生举例，领会这种写作方式可以使感情更强烈，更富有感染力。

　　学生选取一两处，和小伙伴一起进行小组诵读，读出深情，读出气势。

　　（2）撷取了典型镜头——举例，领会这种方式对于作者叙写回顾有着打动人心的效果。

　　学生回顾自己小学生活中的典型镜头，进行叙说。

　　5、自己的收获和思考：

　　学生自由交流。教师注意引导——读完一篇课文应该有自己的思考，读别人的文章，思考自己的事。

　　四、 学生的诗——送给老师和母校：

　　1、课文抒发的是作者的真情实感，十一天过后，你们也将毕业，此时此刻，你想到的是什么？——生自由交流。

　　2、让我们一起来听一听我们班里一位同学的心声。读一生日记《我不想毕业》。

　　3、课文中说，“我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”为了给我们这一条船留下一份珍贵的纪念，为了给我们45个水手的毕业珍藏一份隽永的回忆，让我们在这小学生涯的最后一篇课文的课堂上，以“明天，我们毕业”为主题，写一首诗。可以以课文为榜样，学习它的写法，也可以自己发挥，用我们最美的文字抒发我们最真的感情。

　　4、学生自己创作。

　　5、学生找自己的伙伴进行诗歌朗诵。

　　课件（配乐）——《明天，我们毕业》——六（2）班 我们这条船 毕业的歌

　　五、老师的诗——送给孩子们

　　1、亲爱的孩子们，从你们饱含深情的话语里，从你们天籁一样的声音里，我体会到的是一颗颗金子样的心。在你们即将毕业之际，在这最后一堂语文课上，请让我用一个语文老师最普通的方式，最真挚的情感为你们献上一首诗，写给你们的诗

　　（师配乐朗诵《明天，你们毕业》）

　　明天，你们毕业

　　石榴花开的季节

　　骊歌又将唱起

　　蒲公英架起小伞

　　毛毛虫也变成蝴蝶，张开了翅膀

　　现在，

　　到了你们毕业的时刻

　　不用去怀想

　　那些共同走过的时光

　　每一个朝夕相处的日子啊

　　像镌刻在生命中的一样

　　也苦也甜也芬芳

　　我们的课堂

　　是心爱的语文行走的地方

　　当你们智慧的火花跳跃出来

　　我会兴奋地手舞足蹈，无法掩饰

　　当你们面对我的问题沉默良久，缄口不语

　　我也曾经抑制不住地赌气心伤

　　当运动会上

　　你们高声呐喊，彼此搀扶

　　当大合唱时

　　你们动情演绎，满载荣光

　　当偶然认识了丹丹

　　你们自发倡议，爱心传递

　　当毕业前最后一堂音乐课上

　　你们给我欢笑

　　也让我的泪水止不住地滚滚流淌

　　……

　　我心爱的孩子们

　　你们每一个

　　都是我心中最美最棒的音符

　　每一个

　　都会成为我记忆中的太阳

　　将我的内心

　　照得很亮很亮

　　像自己喂养的小鸟

　　羽翼渐丰

　　要去天空翱翔

　　心里那么不舍

　　又满是期望

　　像自己心爱的女儿

　　要出嫁了一样

　　欣慰又满怀惆怅

　　望着你们用过的课桌椅

　　耳边会有笑声回荡

　　如果三年的时光

　　也伴随着你甜蜜而又青涩的成长

　　就让我们

　　用彼此的祝福

　　送每一个人起航

　　飞吧，要高高地飞

　　那么大的天空，那么宽的海洋

　　你们要做鹰，搏击长空

　　你们要做鱼，腾跃龙门

　　就让我继续留在这里

　　耕耘

　　守望

　　归理拓展

　　1、搜集一些关于毕业的诗歌、文章读一读。

　　2、回忆我们一起走过的三年的时光，为同学写留言。