【教学设想的构成】

　　与其说《恐龙的灭绝》是一篇语文课文，倒不如说它是一篇洋溢着时代气息的科普小品文。文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。如何突破这个难点呢？我发现孩子们对恐龙非常感兴趣，在课余时间自己动手、动脑、玩着恐龙大战的游戏。已经全身心地漫游到想象中恐龙王国。那么，我想：在教学中，何不选取他们感兴趣的活动素材，结合他们已有的经验世界和想象世界，创设具体、生动的情境故事、小游戏和丰富多彩的动画场景来呈现教学文本呢。要是在课堂上激活了学生探究恐龙灭绝的好奇心和愿望，肯定更利于维持他们的学习兴趣，使学生能更自主地探究文本。而且在生动的情境中可以贯穿生字学习和朗读训练，这样不仅能使学生掌握丰富的科普知识，又能使整堂课的教学不偏离语文学科本身的方向。

　　【教学过程】

　　一、欣赏录像片段，激发学习兴趣

　　１、师播放，生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景：

　　空灵的非洲鼓声冉冉响起，静寂的山谷，潺潺的流水，各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍鈥︹�Π酝趿�出现了，追杀着食草恐龙鈥︹�σ恢豢至�蛋遗落了，落在小溪中鈥︹�σ衾稚�越来越响，一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布鈥︹�Γㄊ奔洌捣种樱�

　　２、轻松谈话，营造氛围：

　　师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？

　　生：恐龙！

　　师板书：恐龙。

　　师问：鈥溗�能用好办法记住鈥樋肘�櫍库��

　　生１：鈥溣眉右患拥姆椒ǎ�工加凡再加心，就是恐。鈥�

　　生２：鈥湼詹诺缬吧铣鱿值哪侵话酝趿�，实在太可怕了，可怕就可以用恐惧的恐。鈥�

　　生３：鈥溈志寰褪切睦锖ε拢�所以它是心字底。鈥�

　　生４：鈥溛夷芨�恐组词，恐吓的恐鈥�

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　　好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放，使学生轻松地进入了课堂，信息技术与语文课的正确整合，不但把学生领入了恐龙王国，而且帮助学生形成了鈥溈肘�澴值亩嘀旨亲址椒ā�

　　３、结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

　　生１：恐龙生活的原始地球风景很优美。

　　生２：霸王龙喜欢吃三角龙，刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。

　　生３：老师，我知道恐龙分成两类，食肉和食草。

　　生４：不对，还有一种是杂食类的。

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　　学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中，课堂交谈缤纷出彩。

　　二、初读课文，提取读后信息

　　１、根据学生谈论引入课题：

　　师：多么辉煌的昨天，可是今天的我们，今天的人类却只能坐在教室里，从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌，曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。