苏教版三下:《放飞蜻蜓》课堂实录(2)
板书:灭绝
2、进入情境《白垩纪公园》:
(出示课件《白垩纪公园》的画面,画面上各种恐龙在草地上生活着。)
师充满激情地引入:今天让我们跟着科学家到中生代的《白垩纪公园》去考察恐龙,去了解恐龙灭绝之谜有哪些说法。有兴趣吗?
生:兴趣极端浓厚大声说:“好!”
3、师生起立,互相问好,进入课堂状态:
上课开始,创设学生去《白垩纪公园》考察的情境,一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离,为成功的课堂教学建立良好开端。
4、学生通读全文:
师:31课就是白垩纪公园的各部分背景资料,同学们快去读读吧!请你读准音,读通顺句子。
生:自由读文
6、帮助博士,初读生字:
师:公园的创办者XX博士向我们推荐这些词语,谁能帮他读一读。
(课件出示XX博士部分生字新词)
7、生非常感兴趣地帮博士朗读,虽然有个别词语读错,但丝毫不影响他们对生字朗读的兴趣。
生字是本课教学的难点,用这种富有乐趣的方法来初读生字,学生强烈的表现欲望被激起,他们能更积极地投入初读生字这一环节,体验到帮助他人的快乐。
三、读中体会,学习恐龙的历史
(出示课件:以绿色的山谷为背景,山谷中出示第一段文字。)
1、游玩山谷,听读历史:
师:同学们,让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。
师:范读第一段。
生:非常感兴趣听着,有的还随着老师一起朗读。
白垩纪公园考察的第一站:悠远的山谷,寂寞的恐龙引起学生阅读文本的兴趣。
2、生说知识点,教师指导朗读:
生1:我读懂了人类的历史只有三四百年,而恐龙的历史却有两亿年。
生2:我读懂了人类的历史比恐龙的历史短多了。
生3:老师,两亿年是几年啊?
师:同学们,不但会读书,还能对书中的知识提出自己不懂的问题,真棒!你们瞧,XX博士让我们数学数字来做比较。
(课件辅助出现:我的年龄10岁,人类的年龄4000000年,恐龙的年龄200000000。)
生:哇!差那么多。
师:是呀,那你能把你的理解用朗读来表现吗?
生:个别朗读。
之所以创设本环节,旨在让学生通过朗读来表现自己对文本的理解和感悟。从现场表现看,学生不但会读书,还能提出自己不懂的问题,说明他已进入文本。教师把语文数字用阿拉伯数字来帮助学生解决疑问,形象地帮助学生体会到了恐龙历史的悠远。虽然学生朗读表现各不相同,但都非常投入,能把对字对词的理解用自己的朗读来体现出来。这正验证了一句名言:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”
四、以读代答,了解说法
1、提高要求,再次读文: