苏教版四上：《说勤奋》课堂教学设计
1、 理解题目。
老师：同学们，今天我们在一起共同学习一篇新课文，叫什么呀？
学生：《说勤奋》鈥︹��
老师：一看题目，我们就知道这是一篇讲道理的文章，那么讲的是什么道理呢？
学生：讲的是鈥溓诜茆�澋牡览恚�
学生：讲的是做什么事都要十分勤奋的道理！
老师：回答正确，加10分。其实，读了课文的第一、四自然段后，你们的回答会更加具体！
2、直奔主题。
老师：请两位同学分别读1、4段， 边读边想：课文讲的是什么道理？
学生：（2学生读书，老师帮助正音，特别指出鈥溋衡�濃�溕玮�澮簦�
老师：谁来说说课文讲的道理？不看书说出来就更好了！
学生：勤奋是通往理想境界的桥梁。
学生：我们要牢记勤奋，只有这样，才能对人民，对社会作出应有的贡献，也就是鈥溣兴魑�潯�
学生：每个人要取得成功，就必须付出汗水和心血。（老师：鈥満顾托难�澗褪侵糕�︹�ρ呵诜埽�
老师：好，回答得真棒！这可都是大家认真读书的功劳哦！
二、研读事例，论证主题。
（一）、抛出疑问。
老师：同学们，读到这儿，我想：要是课文只有这两个自然段，行不行？
学生：不行，这样写，我们觉得太简单了。
学生：当然不行，应该要举些例子来谈谈，读者就明白为什么要鈥溓诜茆�澚恕�
老师：你是说，不光要讲道理，还需要摆事实。
（二）、练读鈥準率碘�潯�
老师：课文里谈了两位名人勤奋学习，勤奋工作的故事，是哪两位？课前预习过的同学一定知道！
学生：一位是北宋著名的史学家司马光。
老师：不光说出了谁，还说出他是什么朝代干什么的，预习比较充分！
学生：还有一位是我国著名的学生物学家童第周。
老师：对了，想知道他们是如何勤奋的吗？学生：想！
老师：把书读好了，你们也就知道了！课文的2、3自然段里有这几个学生字，认识的请举手！
（媒体出示：鈥溦怼⑸浴⒛⑿！⒐摺⒍伞⒒⒋♀��8个学生字）
学生：（读略）
老师：现在自由去读课文的2、3自然段，做到正确、流畅。
（三）、选学一例：
A、精读第二段：
老师：先请一位同学读第二自然段，大家边听边用笔划出：司马光鈥溓诜茆�澋拇视锖途渥樱。ㄑ谅裕�
老师：我们来交流一下，注意：用读来交流！（也就是用自己的感觉读出他的鈥溓诜茆�潱�
学生：小时候，每当鈥︹�σ恢钡焦龉侠檬煳埂�
（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）
老师：鈥溔粹�澴郑ɡ鲜Φ汊�溔粹�潱┍硎厩昂笞龇ú灰谎韭砉獠灰谎诤未Γ慷潦弊⒁庖幌骡�溔粹�潱寤崽寤幔。ㄔ俣粒┮�湺汊�澠鹄锤陕铮浚ɡ鲜Φ汊�湺汊�潱┍鹚担粒。ㄔ俣粒┨鲡�溓诜茆�澙戳耍�
| 相关文章： | ◇ 正确把握小学英语课堂教学节奏 | ◇ 浅谈英语情感领域的教学 |
| ◇ 谈小学自然课堂教学中的“教师、媒体、学生 | ◇ 课堂教学案例的研究与撰写 |
