小班舞蹈专业教学中的“摹仿”启蒙

　　所谓鈥溎》骡�澥且恢钟锥�初级阶段的舞蹈艺术表现手法，是幼儿学习舞蹈专业必须具备的特有能力。因幼儿对新鲜事物好奇心强，对感兴趣的都要去学，他们学习舞蹈的一种突出形式也就是鈥溎》骡�潯Ｒ蚨�，对幼儿进行鈥溎》骡�澋钠裘桑�目的是通过对幼儿有计划、有目的的舞蹈鈥溎》骡�澭盗罚�重视对舞蹈动作的象征性表现的过程分析与启发，从而提高幼儿启蒙舞蹈语汇的自我感悟能力、丰富幼儿对舞蹈表现艺术初浅的感性认识，为入中、大班继续学习初级、一二级舞蹈打下良好的基础。

　　一、启发幼儿通过鈥溎》骡�澭�习生活、熟悉生活

　　舞蹈主要以人体动作作为手段，表达人的思想感悟，表现社会中的生活，而观看舞蹈的观众欣赏舞蹈时也主要是通过动作这一鈥溨薪殁�澑惺芪璧缸髌分兴�体现的思想感情及内容。因此，幼儿必须对同伴、自己的日常生活具有深刻鲜明的感受。就行为动作而言，必须具备游戏化、娱乐式的动作结构特点，并使独特的心理感受即幼儿舞蹈的幅度感、力度感、速度感、质度感。如鈥溝词峙菱�潯⑩�湶梁光�潯⑩�溙魍�鈥潯⑩�湸蚬拟�潯⑩�満�碟飞鈥澋鹊龋�这些既成动作的内涵，先由儿童心理学家与幼儿舞蹈专家早已约定俗成，并在传统的教学当中形成了现在的经验。幼儿的表演，必须与观众视觉经验相吻合，准确、自然地传达给观众。幼儿在生活中并不能自觉自己的日常生活动作的体态，尤其是刚入园的小班幼儿，他们是不可能自然形成视觉性的动作体验，只有观察别人的体态形状，老师的准确示范，再结合自己脑中通过体验获得动作感，经过多次反复，才能形成完整的鲜明的鈥澏�作符号鈥湣�

　　在教学中我们常常碰到这样的情况，排练《蜜蜂做工》，幼儿对鈥澦�手向身体后两侧伸展，作翅膀状鈥湶荒茏既钒盐眨�动作做了，却言不达意，不能表达小蜜蜂抖动着、伸展的翅膀在花丛中勤快地采蜜的动作内涵等，这些问题，恰恰说明了幼儿缺乏对小动物生活细节的鈥澞》骡�溠�习，排练中也就不能准确地鈥澖�入角色鈥湥�使节目排练事倍功半。

　　不仅如此，舞蹈动作与日常生活动作不完全等同，舞蹈动作感受自有一些特点。舞蹈动作来自生活，却比生活动作更为概括、凝炼，不论是叙事舞中的行为动作，还是抒情舞中的情态动作，花鸟虫鱼类的外在动作特征，都必须在生活原型上进行提炼，组织和艺术加工，这就对幼儿的生活积累提出了相当高的要求。

　　由此可见，启发幼儿通过鈥澞》骡�溠�习生活，熟悉生活，打好坚实的生活基础尤为重要。

　　二、启发幼儿从优秀的儿童舞蹈中吸取营养，通过鈥澞》骡�溁�累经验，增强底蕴。

　　1、使幼儿较系统，初浅地掌握舞蹈语汇