我们知道《数学课程标准》有这样一个重要的理念："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式"。教师们都在认真地学习这一新理念，并在自己的教学中努力地实践这一新理念。我也在积极地进行实践。

　　上学期我上了一节《图形的拼组》，感觉到学生真正是创造者，在上这节课时我画了由一些平面图形组成的图画：美丽的公鸡，漂亮的房子，行进的小船。开课就出示作品让学生欣赏图案，并提问：看了这幅画，你有什么感受？学生很感兴趣，上课的积极性也很高，大家都踊跃发言，有的说原来这些简单的图形能组成如此美丽的图案，有的说我也要拼组图形鈥斺�敶佣�引出新课：鈥溄裉煳颐蔷屠囱�习图形的拼组鈥潯Ｈ缓蠖�手实践拼组图形，先由简单的图形拼组讲起，让学生了解一般的图形拼组，接着让学生照着书中的图案来拼，学生的兴趣一直都较为浓厚，我依次看了一下，都还不错，于是给他们提出了更高的要求，让他们自己动脑筋想图案，这下学生的创造性体现出来了：有的拼成一把宝剑，有的拼书中的恐龙，还有的拼成了晨练中的人物鈥斺�敿父龊芷胀ǖ娜�角形通过他们的巧妙摆放，动物和人物都活灵活现，景物也变得很美观了，看到他们的作品，我心里一阵惊喜，是小看他们了，只要给他们时间和空间，他们会创造性的完成得很好。学生的努力得到了老师的肯定，他们已经感受到了成功的喜悦，可以说：今天他们的学习是快乐的，是很有收获的，就像有的同学在谈这节课的收获时说：我知道了简单的图形能够拼出美丽的图案；我知道了同学之间要团结合作，才会拼出更好的图案；我知道了拼图可以开发我们的智力鈥斺�斦娴模�他们的收获真不少，有的也是我没想到的。我在想，要是我们的每一节课都能让学生轻松愉快的学习，并有所收获，那该多好啊！

　　这是一节动手实践性很强的课。让学生动手实践，自主探究获取成功，可以说每个同学都有自己不同的体验。由此我在进一步思考：我们该如何去培养学生的实践能力呢？怎样发挥学生的动手能力呢？

　　一、思想上重视培养学生的动手实践能力。

　　我们的孩子动手实践能力需要培养。长久以来受传统教学观念的影响，教师为了节省时间，为了使课堂上"井然有序"，为了不至于在课堂上发生"动乱"，为了能"保质保量"地完成预定的教学任务，好多应该让学生去动手实践、去体验的程序却被教师代替了。现在，实施新课改，教师们都在朝这个方面努力，实践能力的培养绝不能因此而放松，相反，更应该加强。动手实践是学生生存、发展、创新所必须经历的过程。在这样的过程中，耗费的时间和精力可以说是值得付出的代价。因为留给学生的可能是一些对他们终身有用的东西，是一种难以言说的丰厚回报。我想学生的动手实践能力经过长期的培养，养之有素了，一定会有更多的成功体验。

　　二、进一步提高教师的课堂驾驭能力。

　　过去那种按步就班，照本宣科，"学"围绕"教"转的课堂教学已被新课改打破了。面对新课改，面对鲜活多变的课堂，面对充满个性的学生，新的课堂上会出现许许多多的意想不到。很多教师感到课堂上难以驾驭，"放"与"收"的"度"很难把握。放的多了，课讲不完，放的少了，又显得流于形式。所以，现在一堂好课是教师综合素质的体现。过去说给学生一碗水，教师要有一桶水，而现在对教师的要求是要有鲜活的自来水。因此，作为教师要不断洗脑，不断地充电，加强自身学习，不断丰富自己，完善自己。